《荷叶母亲》.ppt

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1、教材：人教版七年级语文(上)荷叶母亲冰心花瑞：莲蓬：菡萏：徘徊：攲斜：遮拦：荫蔽：ruìliánpénghàndàn荷花，文中指含苞待放。páihuái在一个地方来回地走。qī倾斜，歪斜。zhē遮挡，阻挡。yīnbì（树叶）遮蔽。检查预习------注音注解花开的好预兆。莲花开过后的花托。冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《往事》、《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而

2、母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。走进作者---作者简介散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。了解散文诗：温馨提示：句子细细地品体会一种情感学习一种写法课文认真地读学法指要1初读（读与感）—整体感知课文内容(1)请同学们以自己最喜爱的方式自由朗

3、读课文。(2)读完后概括文章主要内容。（开始读）文章主要内容：歌颂母爱，赞颂母亲的爱，母女的情。·朗读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰当。（指生朗读.大家欣赏，注意体会作者的思想感情）学法指要2、品读（读与说）—把握作者的思想感情（1）说一说：诗言志、诗传情，这篇散文诗抒发了诗人什么样的情感呢?(抒发了对母爱的赞美之情。

4、)（2）想一想:作者花大量的笔墨写莲花和荷叶对赞美母亲有什么作用?(师范读，生在文中找描写莲花的句子圈点勾画)·荷叶　　母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。  　　八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。  　　九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉

5、得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。  　　　仍是不适意！—徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。  　　　对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！  　　　雨势

6、并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。  　　　我心中深深的受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一九二二年七月二十日学法指要（1）讨论：文章是如何一步步描写荷叶与红莲的？几次写看红莲，当时的环境、红莲、作者的心情是怎样的?大家分组讨论并完成下表：·环境红莲心情一写红莲二写红莲三写红莲3、研读(读与思）—仔细揣摩写作技巧三看红莲一看二看

7、三看环境描写红莲情态作者心情繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭烦闷雷声作了雨愈下愈大左右攲斜无依无靠不适意雨肆意地下雨势并不减退大荷叶倾侧过来不摇动不宁的心绪散尽了心中深深地受了感动（2）思考：作者看莲花时心情有没有变化，写作者心情变化有什么作用？作者心情从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽，深深的受了感动”。表露作者对花的命运的关注。4，悟读（读与悟）—领会文章主旨和写作意图（1）“我心中深深的受了感动”，为什么会感动，是看到了什么，还是想到了什么？看到：雨打红莲荷叶护莲诗人感悟：母亲呵护儿

8、女(2)找出文中最能表达作者心灵感悟的语段表达作者心灵感悟的语段：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？象征着人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。想一想：这一段在文中起什么作用？作用:点明主旨，深化中心，把母爱推向高潮。板书设计荷叶母亲冰心借景抒情景物_____寄寓_____情感荷叶____联想____母亲(无畏,遮蔽)(无私,爱护)红莲____联想______我心中的风雨__象征__人生路上的坎坷人生路