《童年的发现》说课.ppt

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1、童年的发现人教版五年级语文下册龙岗小学刘宁课堂评价资源开发说课流程教材分析学情分析教学模式板书设计教学设计一、教材分析教材分析选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。二、学情分析学情分析1）认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。2）正确、流利、有感情地朗读课文。3）了解课文内容

2、，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4）激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学目标学情分析教学重点：1．引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学重难点三、教学模式教法与学法其实教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。课题中的“发现”一词是本文的文眼，从学生学习语文规律出发，

3、从学生的语文实际水平出发，教学中引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。培养学生发现问题、解决问题的能力，体现学生的主体作用。从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过感情朗读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的理解、欣赏和表达能力，体现语言本位的思想。教学模式四、教学流程本课我安排2课时进行教学第一课时：学习字词，紧扣“发现”，初读课文，整体感知第二课时：紧扣“发现”，精读课文，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激

4、发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。下面我详细说说第二课时的教学流程。教学流程环节一：回顾旧知，导入新课；环节二:围绕“发现”，精读课文；环节三：再读课文，体味感受;环节四：结合课文，赏析作者；环节五：联系生活，总结交流；环节六：课后作业，拓展延伸。教学流程教学流程环节一:回顾旧知，导入新课通过上节课的学习，你知道了“我”的发现是什么？教学流程环节二:围绕“发现”，精读课文1．默读课文3-13自然段，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。2．探讨交流，理清脉络作者

5、发现的过程先是梦中飞行，再请教老师，自己观察思考，最后大胆猜想，得出这个发现。在学习的过程中，应该让学生按这个顺序理清脉络。所以我就一步步地引领学生学习。（1）梦中飞行：让学生找出梦中飞行的句子（2）请教老师这一部分让学生分角色朗读（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征教学流程环节三：再读课文，体味感受1、学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲

6、到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）老师总结说：虽然这种“风险”远没有刚才我们几位科学家那么严重，但这种“驱逐”

7、，无论在身体上和心理上，对一个孩子来说都是难以承受的。它会让一个孩子的自尊心受到伤害，也使这段让“我”颇引以为自豪的，本来应该留下美好回忆的童年往事，多了些许不愉快的记忆。这是让人非常遗憾的事情。从这句话中，你体会到了作者怎样的感情？通过朗读体会作者内心的感受教学流程环节四：结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1．“我”是一个富于幻想的孩子2．“我”是一个执着探索的孩子3．“我”是一个幽默风趣的孩子教学流程环节五：联系生活，总结交流1．从“

8、我”的童年发现中，你有什么启发或体会？[鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……]2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。教学流程环节六：课后作业，拓展延伸1、