浙教版四年级数学下册一自然数与整数4能被25整除的数教案 .doc

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1、《能被2、5整除的数》教案教学目标1、知识与技能理解并熟记能被2、5整除的数的特征和奇数偶数的概念，能正确判断一个数是不是2、5的倍数，是奇数还是偶数。2、过程与方法经历自主实践，合作交流探索能被2、5整除的数的特征的过程，培养自主探究的能力和合作交流的意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教学过程一、旧知铺垫，设疑激趣1、请说出整除的含义。2、如何判断一个数能不能被另一个数整除？3、根据算式，说说被除数能不能被除数整除。24÷2＝1237÷5＝7……2135÷3＝4578÷20＝3……184、想一想，能不能

2、不通过计算就能看出一个数能不能被另一个数整除呢？二、验证猜想，形成规律1、探究2的倍数的特征（1）出示教材12页：1.把下面的数按能不能被2整除分成两类。742384912750216808361305反馈分类。能被2整除不能被2整除74÷2＝3749÷2＝24……1238÷2＝119127÷2＝63……1502÷2＝25183÷2＝41……116÷2＝861÷2＝30……180÷2＝40305÷2＝152……1（2）分别写出几个能被2整除和不能被2整除的数。（3）讨论：能被2整除的数有什么特征？反馈结论：个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。3（4

3、）强调：一个正整数，如果能被2整除，这个数数叫做偶数；如果不能被2整除，这个数叫做奇（jī）数。请找出20以内的奇数和偶数。20以内的奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。20以内的偶数有：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。2、探究5的倍数的特征（1）出示教材12页：2.用0、4、5这三个数字组成不同的三位数，这些数中，哪些能被5整除？反馈结果：三位数有405，450，504，540；能被5整除的数有405，450，540。（2）合作探究：讨论一下，怎样研究能被5整除的数的特征？研究步骤：步骤一，写出一些数，找出能被

4、5整除的数。步骤二，观察能被5整除的数，找出共同的特征。步骤三，再写出一些能被5整除的数，看看是否有这样的特征。分组合作，反馈形成：个位上是0或5的数，都能被5整除。3、知识拓展：能同时被2和5整除的数的特征（1）下面哪些数能被2整除？哪些数能被5整除？哪些数能同时被2和5整除？243567909915106607513052128060188100（2）思考：同时能被2和5整除的数有什么特征？归纳形成：同时能被2和5整除的数，个位上是0。三、及时练习，巩固提升1、下面的数，哪些能被2整除？为什么？18273085423763142、下面哪些数能被5整除？为

5、什么？30768537055313105043、把下列各数分别按要求填在相应的圆圈内。76832914381992054977奇数偶数4、同时能被2和5整除的数有什么特征？举例说明。5、用0，1，5这三个数字组成三位数。（1）能被2整除的数有（）。3（2）能被5整除的数有（）。（3）既能被2整除，又能被5整除的数有（）。四、梳理归纳，回顾总结这节课你有什么收获？通过什么方法获得了这些知识？五、知识应用，课外延伸生活中有很多是2、5倍数的数，找一找。想一想，3的倍数有什么特征，课后自己研究一下。板书设计能被2、5整除的数个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2

6、整除。一个正整数，如果能被2整除，这个数数叫做偶数；如果不能被2整除，这个数叫做奇（jī）数。个位上是0或5的数，都能被5整除。3