习作写片段6.doc

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1、湘教版三年级下册习作6《我最喜欢的成语故事》教学反思郴州市九完小周水英小学三年级是作文的起步阶段，要求比低年级的写话高出一个层次，结合本人本学期的实践与尝试。本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。反思如下：本节课我设计了三个环节：一是小组比赛演讲，其他孩子当好评委二是老师适当引导写作要求。三是学生动笔写精彩的文章。三年级是学生作文起步阶段，对于他们来说，写作可能还是个难题，缺乏的不是写作的热情，而是不知该怎么写，写什么。所以在这节课中，我首先采用了学生代表上台提问，以此

2、来激发此次写作的兴趣，然后趁热打铁，我选择了一场别开生面的《成语故事会》演讲比赛，想通过比赛，为孩子们习作提供一个写作素材，激发孩子的写作灵感，学生不会感到厌烦，不会把写作当做成一种机械，枯燥乏味的任务去完成，希望通过这种形式，让孩子不害怕上作文课，期待下一次的作文课。在第二个环节引导学生如何写作中，我是结合阅读教学来交给学生写作的方法。在2教学中坚持从说到写，利用学生原有的口头表达能力过渡到书面表达能力。上课时，我要求学生完整地回答老师的提问，并把几个相关的问题用一段话来表达清楚。充分利用小学阶段的孩子有着丰富的想象力这一优势，在教学中采用

3、多种方法来培养他们的想象创造能力。抓住文体随机点拨，例如教学《刻舟求剑》引导学生结合课文写法点拨学生：可以通过人物的语言、动作、神态来将事情的经过写具体、生动。其次，我课前注重抓课外阅读，丰富积累。三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我每天早上语文课前五分钟由一名学生上台讲一个成语故事，并让其他孩子来点评。课后布置学生摘抄好词好句，定期检查；课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。激发学生自觉积累的兴趣和积极性。运用这些做法提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加

4、深他们对成语本身及其应用的印象。这也为此次习作打下了较好的基础。本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。2