苏教版第六册教材P9.doc

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1、商中间或末尾有0的除法教师：马晓燕教学内容:苏教版第六册教材P9－10例题，试一试，想想做做1－4教学目标：　　1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。　　2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。　　3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。　　教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。　　教学难点：理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。　　教学准备：配套课件、练习小黑板　　教学过程：　　一

2、、复习：6　　1、0÷2    0÷9    0÷6      0÷8　　2、604÷2      600÷3      420÷7　　960÷3      308÷4      440÷5　　选几题说说计算过程及方法。　　二、教学三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法：　　1、教学例题。　　出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）　　你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）　　交流计算方法：　　（1）先估计商是几位数？　　（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）　　（

3、3）交流竖式的写法：　　十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）　　6108　　4）432　　4　　32　　32　　0　　看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？　　（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。　　2、教学试一试　　出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？　　你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。　　组织交流。让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。　　（1）361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上

4、？6　　我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。　　120　　3）361　　3　　6　　6　　1　　（2）252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)　　350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。　　3、总结笔算方法和注意点。　　三、巩固练习：　　1、想想做做1　　让学生独立完成，再说说计算过程。　　2、想想做做26　　先找出错误，分析原因，再改正。　　3、想想做做4　　图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？（学生列式计算）　

5、　讨论：620÷3=306（套）……2（米）多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）　　四、全课总结：　　今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？　　五、课堂作业：　　想想做做3、4　　后记：学生昨天的回家作业中出现了比教材更难的题目。既然学生思考过了，我就补充了那部分的教学。题目是这样的：　　1、6□3÷3，要使商中间有0，□可以填多少？　　结合此题的讲解，我使学生明白：商中间要有0，需要符合2个条件。一是百位整除没有余数，二是十位上的数字比除数小，那样就不够除，要商0。　　2、□5□÷5，要使商末尾有0，两个□分别可以填几

6、个几？6　　通过此题，要使学生明白：商末尾有0，十位要整除，现在是几十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是个位上要不够除，那就要填比5小的数，即0~4。　　3、305÷□=□……2。此题先要从“余数要比除数小”的角度来考虑，所以除数可以从比2稍大一点的3开始考虑，然后再考虑商。　　学生的练习中经常会出现超过教材难度的练习，所以在适当的时候要有选择地让学生接触各类问题，提高学生的解题能力，事实上学生还是可以掌握的。 6