生物人教版七年级下册第三节：神经调节 教学设计.doc

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1、（生物）学科导学案　年级：七年级第12周第1课时　课题　　第六章、人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式导学　　目标　　1、概述人体神经调节的基本方式。2、以膝跳反射的实验为例说出什么是反射。3、描述反射弧的结构。4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。重点　　人体神经调节的基本方式难点　　描述反射弧的结构课型　　新授课课时1课时主备人张秀杰审核人何福贵教学过程　　流程时间教学内容　　教学任务　　教师活动　　学生活动　预见性问题及对策　　5分钟复习提问导入新课温故知新情境创设，导入新课导入：两人一组做一个小游戏。如果手指偶然被某针扎一下，你是先感

2、觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？思考，回答说出自己的想法10分钟问题引领，自主学习学生根据学习目标和问题导读来自主预习。大屏幕出示本节的问题任务，引导学生阅读教材第91-94页，自主学习情况，进行学法指导。1、神经调节的基本方式是什么？什么是反射？2、实验：膝跳反射，叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？3、反射的结构基础是什么？它的共同结构模式是什么？4、请简述手被烫而缩手的反应过程？5、什么是简单的反射？什么是复杂的反射？请举例说明。6、人类特有的复杂反射与什么有关？举例阅读教材9

3、1-94页，根据大屏幕出示的预习提纲阅读教材，并在书中做出标记。1、反射与反射弧关系（1）反射弧是反射的结构基础（2）反射通过反射弧完成2、简单的反射：人生来就有的反射。复杂的反射：人通过长期生活经验的积累形成的反射。1、简单反射中枢在哪里？脊髓、脑干2、复杂反射中枢在哪里？大脑皮层。3、如果传入神经受损，用针刺感受器，有无痛觉？有无反射？无痛觉。无反射。措施：（1）因为神经冲动无法传到脊髓，大脑。（2）反射弧不完整。4、如果传出神经受损，用针刺感受器，有无痛觉？有无反射？有痛觉。无反射5分钟小组交流，合作探究：小组交流整理的基础知识点，疑难问题可组间合

4、作。1、分配展示任务，深入各组，巡视指导，解疑点拨。2、关注学生交流讨论情况，对有难度的问题适当点拨和讲解。小组成员合作、交流、讨论。组长组织本组展示内容，分配组内成员的展示任务，在组内进行模拟展示。措施：神经冲动传到脊髓传到大脑，所以能感知疼痛。15分钟展示提升，精讲点拨各小组按任务分配逐一展示，教师适时进行追问、精讲、巩固知识。认真倾听学生展示，及时点拨、质疑、追问、适当精讲，关注学生倾听状态。教师点拨：1、草履虫避开盐粒不是反射2、膀胱即感受器又是效应器各组同学向全班展示：展示形式多样，声音洪亮、语言流畅、脱稿者可酌情加分。没有展示任务的学生思考、

5、拓展，酌情加分。易错点：1、反射与反射弧区别2、简单的反射与复杂的反射区别5分钟课堂小结总结升华引导学生回忆本节的知识点。大屏幕出示本节知识结构。归纳、总结、熟记本节知识点。5分钟达标巩固达标检测检查本节知识的学习效果主要每组3、4号完成加强学生对知识的理解与运用。课后反思