生物人教版七年级上册3.2.3开花和结果.doc

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1、3.2.3开花和结果教学设计一、教学设计思路本节的教学设计，采用“观察-问题-探究”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，通过观察，启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。通过观察“花的结构”调动学生主动探究、合作学习、知识整合是设计本节课最基本的出发点。二、教材分析  本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三节,在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，在前两节的基

2、础上，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。三、学生分析七年级学生特点就是对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题："为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？"学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。   四、教学目标 知识目标：1.观察花的结构并加以概述。2.知道花的哪些结构与果实和种子的形成有直接的关系。技能目标：1.通过对花的解剖观察，培养学生的观

3、察、分析、自学能力。2.通过概述花的结构，培养学生的口头表达能力。情感目标：1.认同花开不只是用来观赏的，它对于被子植物的传种接代具有重要意义。2.养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。五、重点和难点 1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。 2.解剖花的结构并观察。 六、课前准备 学生:搜集各种花的图片,查阅与花的颜色和香味有关的资料,了解颜色和香味对传粉和受精的意义。 教师:要准备足够的实验材料和实验用具(解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜),搜集昆虫传粉方面的录像资料,制作课件。同时备有新鲜的果实(桃和花生等)。  七、教学课时:2课时第一课时八、

4、教学过程  教师播放各种各样花的视频，学生欣赏的同时，思考：花开只是用来欣赏的吗？导入新课:第三节《开花和结果》。  （一）导入  教师首先讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时提出问题:①花是由什么发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。（二）新授教师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由

5、外向内的顺序,引导学生观察、分析、探究,然后,通过课件帮助学生进一步认识桃花的结构,另外,提出讨论的问题:①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作为生殖器官,将来哪一部分会发育成果实?组织学生观察花的结构，进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师设置问题：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后,由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。（三）课堂小结（四）达标测评1.花的主要结构是()A.花瓣B.雄蕊和雌蕊C.胚珠D.子房2.在果

6、树开花季节,如遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? 3.黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,你能解释其中的原因吗? （五）板书设计（六）教学反思  通过学习，我们知道了花的美丽，果实的形成离不开它，可见每一个生命都是美好的。那么在欣赏美丽花朵，品尝甘甜果实的同时，我们对植物有过感谢吗？保护植物实际上就是给我们创建一个美好的家园。从自身做起，爱护身边的一草一木是我们的责任。