语文人教版五年级下册草船借箭 .doc

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1、草船借箭（第二课时）教学目标：1. 理解故事的主要内容，能够简单概述故事的情节。2. 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读。3. 感受诸葛亮足智多谋、神机妙算的本领。教学重难点：1、 教学重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。2、 教学难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学过程：一、复习导入  同学们，这节课我们继续学习第十九课《草船借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他

2、！”） 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。 “神机妙算”什么意思？（课件出示）二、合作探究。  （1）、诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，用线划出表现诸葛亮神机妙算的句子，从中体会后再小组交流。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）      1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。） 2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”   （把船只用绳索连接起来，一字儿摆

3、开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）   3、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）   4、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”   诸葛亮是笑着说的。“笑着说——”咱们一起读读。{齐读}诸葛亮在笑谁，笑什么？小声读书，好好想想。（自由汇报）   小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，

4、不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。    6、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）  可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）   7、什么时候曹操才知道上当了？出示：“天渐渐亮了，雾还没有散„„可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”   难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！”   （2）、草船借箭成功的原因有哪些？  1、诸葛亮精通天文，气象

5、，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。2、利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。3、考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）  （3）、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。    四、巩固提升课题《草船借箭》说“借”合适吗？是借的吗？为什么？出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：   一夜浓雾满长江，   远近难分水渺茫。   骤雨飞蝗来战舰，   孔明今日伏周郎。   这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用

6、来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。   五、课外延伸。  1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？交流。   2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。六、课堂小结七、达标测评一、读了课文，我最佩服诸葛亮（                        ）。 二、为带点字选择正确的字义。 支援（  ）  ①引，牵；②帮助、救助；③引用。 · 定罪（  ）  ①犯罪的行为；②刑法；③苦难、痛苦 · 虚实（  ）  ①空；②不真实的；③衰弱。 · 三、辨别词语在不同句子中的不同意思。 希望：（１）我希望妈妈能带我去杭州西湖旅游。（       ） （２）周瑜说：

7、“这是公事，希望先生不要推却。”（      ） 谢谢：（１）教师节时，我对李老师说：“谢谢您对我的关心。”（      ） （２）诸葛亮吩咐军士齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭。”（      ）