椅子设计说课稿.doc

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1、.《造型别致的椅子》说课稿孟宪波一、教材理解   《造型别致的椅子》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。二、教学重点根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个

2、目标：⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。难点：启发学生的创新精神。三、教法和学法为了能够更好的完成以上的教学目标，我采用了以下的教学方式和学法指导：教法：美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力，如何培养这一教学任务，教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感，并能够创造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教学方法：范文..⒈引导发现法：通过图片欣赏，在教师的引导下发现椅

3、子的美感与价值。⒉直观演示法：通过教师的示范，让学生直观感受整个设计过程。⒊范例法：通过看范例，激发学生的创新意识。学法指导：根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中，应注意以下学法指导：⒈用观察发现法⒉联想的学习方法⒊动手操作练习法。四、教学过程  ㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题   ⒈教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？   ⒉根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。   ⒊引出课题《造型

4、别致的椅子》并板书。㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造⒈我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？〔让学生自述，教师不作任何点评〕，有利于学生对椅子有一个初步的认识。⒉教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。范文..㈢、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子⒈给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅

5、背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。⒉老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。㈣、教师示范⒈在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家演示画椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。⒉示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有

6、利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。㈤、欣赏同伴们的作品课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。㈥、学生制作，教师巡回指导。㈦、师生共同评价。让学生互评，自评。椅子设计功能造型色彩范文..《造型别致的椅子》教学设计孟宪波一、教材理解   《造型别致的椅子》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分

7、析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。二、教学重点根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。难点：启发学生的创新精神。四、教学过程  ㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题   ⒈教师出示唐

8、代以前的椅