地理人教版七年级下册自然地理环境.docx

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1、第二节　自然地理环境的差…  1教学目标【教学目标】：1、知识目标：    ①.阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；    ②.归纳出地理环境的地域分异规律；找出产生分异的主导因素。    ③.学会描述不同陆地自然带的基本特征。2、能力目标：    ①.培养学生通过综合思考解决实际问题的能力    ②.探究问题、启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。3、情感态度价值观：     树立科学的资源观、环境观，形成可持续发展的理念2学情分析   从知识、能力及情感态度价值观三方面分析现在高一学生在学这节课所表现出来的优势与不足，及我是怎么针对这种现状组织教学的。（1）学生具有一

2、定的地图知识但不理想，空间定位能力、想象能力较差：运用读图、填图培养学生的空间思维能力。（2）有一定解决问题的能力，但学生合作探究尚欠缺，为此我采用小组竞赛形式来达到提高的目的。（3）有一定的因地制宜意识，但缺乏理论联系实际；为此联系实际树立可持续发展的信念。3重点难点【教学重点】：陆地自然带的形成与分布【教学难点】：地理环境的地域分异规律及影响因素4教学过程4.1第一学时    教学活动活动1【导入】新课导入在ppt上展示中国几个地区景观图，让学生辨认这些图片分别是属于下列哪个地区的景观：海南的椰树林、北京的落叶林、内蒙古草原、西北塔克拉玛干沙漠。从学生生活经验出发让其感知自然地理环境存在

3、的差异性活动2【活动】设计景观鉴赏提出问题同学们想一想这几幅反映不同地域特点的自然景观图片，反映了自然地理环境的什么特点？结合同学们的旅游经历与地理常识，引导学生说出从我国东部沿海到西部内陆、从东南沿海到东北地区，从高山山脚到山顶分别有哪些主要的主要自然景观。从而提出自然地理环境的差异性。由此引入新课——自然地理环境的差异性。（设计景观鉴赏的目的是：在开始上课就能充分的吸引学生学习本节的兴趣，调动学生的积极性，让学生通过老师的启发自己总结自然地理环境差异性的普遍存在，为地域性差异规律作一个铺垫。）随后让同学自主学习陆地自然带的概念。活动3【讲授】讲解新课：地理环境的差异性用景观图片引入。教师

4、出示几幅反映不同地域特点的自然景观图片，问学生能反映出自然地理环境的什么特点？（或者，教师提问学生旅游经历，将不同学生到过的不同地区看到的不同的自然风光、自然景观对比）板书：一、地理环境的地域差异性（了解自然地理环境的显著地域差异，提高地理空间思维能力）不同气候对自然环境有影响，而陆地自然环境差异性的主要体现是自然带变化，引出自然带概念：由相应的气候、植被、土壤等共同形成的有一定宽度、呈带状分布的陆地自然环境的自然综合体。自然带是如何形成的呢，通过回答式谈话法引导学生与老师一步步推出自然带的形成过程：