地理人教版七年级下册巴西自然特征和热带雨林的保护.docx

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1、人教版2012义务教育教科书7年级下册第九章西半球的国家第二节巴西（第一课时）江油中学实验学校地理教学设计表　学科地理 授课年级  初一 教师    李庆波     课题热带大国计划学时　半课时课型综合课教学目标知识与技能1、认识巴西是拉丁美洲的一个热带大国；2、认识巴西的气候和地形分布特点；3、认识热带雨林的价值以及开发与保护。过程与方法1、通过地图分析认识巴西的位置特点；2、通过对巴西人口分布的讨论，了解巴西气候和地形的分布特点；3、通过亚马孙雨林开发与保护的讨论，理解雨林的价值。情感、态度与价值观1、学生树立正确的人口观念；2、树立正确的环境意识。教学重点难点及解决措施1

2、、通过对巴西人口分布的讨论，了解巴西气候和地形的分布特点（地图分析，小组探究，集体讨论）2、通过亚马孙雨林开发与保护的讨论，理解雨林的价值（小组探究，集体讨论）媒体使用PPT课件和相关视频教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图智慧启迪（4分钟）教师：“世界那么大，我想去看看”，同学们，我们又见面了。热带雨林是地球上植被最繁茂的地方，跟是净化地球空气最主要的场所之一。但人类的发展却给雨林带来了灭顶之灾，我们来看一看热带雨林的控诉。（播放视频）积极课堂准备，观看视频创设情境导入新课，吸引学生的注意力智慧萌芽（6分钟）教师：今天我们再访巴西，了解世界最大热带雨林—亚马孙热带雨林的命

3、运。同学们请大家先完成导学案的自学内容，开始！学生：完成导学案小组讨论，规范答案；组员解疑答难。激发学生兴趣学生先自学完成基础知识小组成员互相帮助，学生教学生智慧共生（8分钟）教师：本次巴西考察一共要解决6个问题。请各小组长在导学案中找到本组需要解决的问题并组织大家进行讨论，将讨论结果记录下来，开始！（本组完成后还可以挑选其他组的问题进行分析）学生讨论培养学生用地理知识解决生活中的问题，学习对生活有用的地理。小组讨论，激情展示，思维的碰撞，智慧的合奏。智慧发展（12分钟）教师主导下得点拨释疑，总结思变1、亚马孙热带雨林位于巴西的什么位置？为什么这里会形成热带雨林植被？2、巴西人

4、口和面积均为世界第五。他的人口分布是否均匀，你认为巴西人口主要分布在什么区域，为什么？3、人口密集分布会带来哪些弊端？4、1960年，巴西政府将首都从里约热内卢迁至巴西利亚，请问大家对此有什么看法？5、如果你是北部开发者你会怎样开发亚马孙热带雨林呢？6、亚马孙地区创造了巨大的经济价值，但被称为“地球之肺”的亚马孙热带雨林面积却锐减了1/5。如果你是环保者你会用什么观点来说服人们保护雨林呢？发言表达，锻炼归纳总结能力讲和评，讲是精讲，评是点睛，事师生的交响智慧生成（10分钟）请各小组为热带雨林的保护创作一幅宣传海报，开始。创作宣传海报拓展创新，是课堂的尾声，是智慧的升华课后反思