因数中间或末尾有0的乘法.ppt

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1、一个因数中间有0的乘法多位数乘一位数一、复习导入，揭示课题824×5＝313×6＝1.谁愿意用竖式在黑板上计算这两道题？（其他同学在练习本上完成。）2.说一说你是怎样计算的。（一）竖式板演，回顾算法一、复习导入，揭示课题4.谁能完整地说一说：我们应该怎样用竖式计算多位数乘一位数的乘法呢？小结：笔算多位数乘一位数的乘法时，要先把相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数上每一位的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。3.这两位同学的发言你们听清楚了吗？请你进行评价或补充。（一）竖式板演，回顾算法824×5＝313×6＝一、复习导入，揭示课题9＋0

2、＝872－0＝100＋0＝3407－0＝1.下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。2.这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。98721003407（二）集体听算，重温规律二、引入情境，探究新知师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？0000000（一）故事情

3、境，引出规律二、引入情境，探究新知师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？（一）故事情境，引出规律00000007个盘子里一共还有多少个桃子？？个0000000二、引入情境，探究新知1.解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示出来吗？2.你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。3.你能举例说明7×0＝0的理由吗？0×4呢？4.你还能列举出这样的算式来吗？0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）0×7＝0（个）7×0＝0（个）（一）故事情境，引出规律7个盘子里一共还有多少个桃子？？个0000000二、引入情境，探究新知5.0×0等于几呢？说一说理由。6.由此你们

4、能得到什么规律吗？小结：0和任何数相乘都得0。（一）故事情境，引出规律？个00000007个盘子里一共还有多少个桃子？做一做。0×2＝2×0＝5×0＝5＋0＝0×6＝6×0＝0005000＋8＝8二、引入情境，探究新知0×8＝0（二）现实情境，自主尝试二、引入情境，探究新知1.读题，你知道了些什么？2.需要解决什么问题？3.你会列式吗？604×8＝运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？二、引入情境，探究新知1.604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？2.四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？预设：学生可能出现的

5、情况604×851234832604×834912604×8314802604×831（二）现实情境，自主尝试604×8＝运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？4832（个）请叙述一下你的计算过程。二、引入情境，探究新知3.另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？（二）现实情境，自主尝试604×8＝4832（个）604×851234912604×8314802604×831运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？二、引入情境，探究新知竖式计算下面各题。708×3＝607×5＝309×4＝1.谁愿意到黑板

6、上用竖式计算这三道题？（其他同学们在练习本上完成。）2.我们一起来看一看他们计算的对吗？请这三名学生说一说你是怎么算的。2124303512362124708×33035607×51236309×4（三）数学情境，深化理解二、引入情境，探究新知小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时（如302×4），十位上要用0占位。3.今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的乘法竖式该怎样计算呢？竖式计算下面各题。708×3＝607×5＝302×4＝21

7、24303512082124708×33035607×51208302×4（三）数学情境，深化理解三、巩固练习，提升认识问题：（1）看这道题，你们都知道了些什么？（2）你会列式计算解决这个问题吗？（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。108×4＝432（名）每个方阵108名学生，一共有多少名学生？432108×41.四、引入情境，探究末尾有0的除法1.读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？2.所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？280×3＝学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（一）收集信息，明确问题四、引入情境，探

8、究探究末尾有0的除法1.请同学们估计一下结果。2.实际“一共需要多