前言我园为了适应新时期幼儿发展特点.doc

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1、大五班王不C明*荷舍：我®筠3俺应新时期幼儿岌屐舅点，唾新舄9伎皆了⑧本從谓•終，卷“圭体採克谓•終"中引入了“叙事俊智能理枪"，从而将殳学俊与科换俊、科学俊、採盍俊侖机他倨合，坊矽込熔为了一体，为幼儿的学习与岌珈科辟了一个新的天饨O；!/《月亮帖膿做敢象》是一个优姜而乂盘舍很乡囱建科禽后识的董话救事，通过对这个故事的俶贯，孩&们以屮引农出了对月亮、地球菁字宙后职的兴龜，由此而晨命了一系列相矣的探索活刼。在探衬到帝关地球的相矣后在时，孩&们产望了很强刃的琢保噫识，显下所亿棗的是韦矣“环保"这个丈衩軀屮所打晨的一个活刼《矗何把脏水变孑睜》。我把这决活铀的虫咸、“、探索毎皋都做了一个简单的

2、记棗，也祎对戒后卄展殳龜探宪活幼会韦所糜助和启茨。一、故事里的问题所有的孩子都喜欢听故事，所有的故事都有它旨身的代表性。如何选择一个好的故事，从而让孩子能从中提炼出问题，挖掘出丰富的知识来，这是我们创接紐“叙事性智能理论”肘所面临的最丸的难题。故事选取得好，孩子们乐意听，自然也会从中引发出他们心中的问題。在听完了《地球妈妈生病了》联想到了许多生活屮的问人乱扔垃圾都没人去去砍森林里的树？”“为来越少？”“为什么……”绕在孩子们心头。这时语小朋友歪着头站了起來，很嫦娥姑娘要住在月亮丄，不球上太脏了，嫦娥姑娘是很这个故事之后，孩子们由此而题，有的说“为什么那么多管？楓为什么那些大人要什么森林

3、里的小动物越太多太多的“为什么”萦言表达能力很好的Cozy严肃地说：“我知道为什么到地球上来生活！因为地漂亮的，她喜欢T净的地方，如果太脏了会让她变JR:的。”这句话把刚才那些“为什么”都给赶跑了，吸引住了所有的孩子。孩子们一下子分成了两派，一些孩子说：“对!对！地球就是很脏，到处都有垃圾，还很臭呢！”另一部分孩子则大声说：“不！地球很美丽的！谁说地球很脏呀！”大家争吵得很厉害，齐IH还举了很多例子，看他们那样子不争出个输赢是绝不会罢休的。“要不，我们一•起来看看我们生活的地球吧？”这个提议得到了人家的一致赞同。(看，有关地球的环侶®題就巨二、寻求问题的答案问题是孩子们自乙想出来的，自

4、然对这个问題就特别感兴趣，都想知道自己的答秦是否正确，这也就促使了孩子们进行探素，而老师则要适时、适当地女持他们深入的探素，为他们提供更多的发现问题的机会，创设更好的探素环境。有关地球的知识太多了，如果任孩子们去发现所有问题，这样会使问题显得太过散乱，对知识的而与点掌握也不集屮，力度H然也不够，会让他们做“无用功”，现在首先是要让他们弄清楚“地球是不是很脏”这个问题。于是在查找资料的过程屮，我重点引导孩子去了解人们所居住的环境，并且还从网丄下载了一些相关图片做成课件，这样方便孩子们观察，使问题相对集屮而统一，并且孩子观看课件的兴趣h然比看枯燥的图书要浓得多。除了查找资料，我们还走出幼儿

5、园，到户外去“看看身边的地球”。我们参观了食堂，看见了一大堆垃圾堆在食堂后面的一块空地上，发出了很大一股臭味，还有很多苍蝇在上面飞来飞去，孩了们赶紧捂着鼻子绕道而行。我们还参观了碧江河，只见有点发黑的江水上漂着不少的垃圾，还有很多轮船在江而丄来来回回地行驶，而这些轮船头顶丄都“突突”地冒出了许多白烟。经过这一系列的观察与了解，现在所有的孩子都接受了“地球确实很脏”（也就是地球的污染）这个事实。三、解决问题的办法了大家更为关注的问题。（心据衣不断他莹展金演躱盍的脚步N-步一步教师要懂得欢贵孩子，他们的答案也许是不切合实际的，込许是错谖的，也“唉呀！这么脏的水，如果我们喝到肚子里会怎么样呢

6、？”聪明的Caly小朋友提出了一个很实际的问题，这个问题和孩子们的生活息息相关，于是这立刻乂成许是不符合逻辑的，但只要他们敢于想象，勇于表现，所有答亲是他们採素的结果,这就是我们主体探克活动所要达到的目的。为了让孩子们能更深入地了解地球的污染给人类带来的危害，特别是“水对人类的重要性”，第二天，我从家里带来了一•个鱼缸，里面放了一条已死去的金鱼，孩子们都围观着这条可怜的金鱼，“为什么金鱼会死？”最喜欢喂养小动物的Dick首先说出了答案：“因为你没有经常换水，水太脏了，所以金鱼就很容易死了水是生命之源，如果水受了污染，人们喝下受了污染的水，那后果是不堪设想的。”我很严肃地告诉大家，孩子们

7、纷纷附和：“对呀，我们会死掉的“就像这条金鱼，死了Z后还会发出很臭的气味。”“唉呀，好可怕哦！”胆小的Tom捂着嘴叫了起来。“怎么办呢？”“那就想办法把水变干净吧！”“怎样让水变T•净呢？”1问题越来越深入，越来越富有挑战性，孩子们的兴趣也越来越高，採素的欲望也越来越强烈。丿Victor说：“我要用捞鱼的网去河里捞垃圾，把所有的垃圾都捞起来，水就可以变干净了。Benny说：“我要去告诉工厂的叔叔、阿姨们，不能再往河里排污水，如果他们不听，我就去