地理人教版八年级下册教学过程.docx

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1、第七章南方地区第一节自然特征与农业教学目标（一）知识与技能1、运用地图简要评价南方地区的地理位置2、在地形图上识别南方地区的主要地形类型,并描述其地形特征3、运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征。（二）过程与方法1、通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力2、运用事例说明南方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响（三）情感态度与价值观通过学习南方地区的自然环境，树立人地和谐发展的理念学情分析•学生在此之前,学习了我国的四大地理分区,了解了不同地区的分界及基本特征。•通过北方地区的学习,有很好的自主分析地图的能力。•但是对南

2、方地区各方面的认识较模糊,学生的读图、析图、观察判断能力和主动探究能力还有待加强。教学重点1、认识南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。2、掌握农作物的分布及其影响因素。教学难点举例说出南方地区的气候与地形对农业的影响教学过程一、诗句导入，生成问题教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，边欣赏美景边，回忆背诵古诗。第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？”第二幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”引导学生猜测这两首诗句描述的景象属于哪一个地理区

3、域，进而说说学生眼中的南方地区。一、自学互研，走进南方地区（一）自主学习，认识位置PPT呈现图片及问题，引导学生从纬度位置及海陆位置两个方面自主学习南方地区的地理位置。（二）合作探究，掌握地形特征首先，呈现问题。其次，让学生找出四大地形区，再以贴卡片的形式，加深学生对南方地区四大地形区位置的印象。随后，分组发图片，图片是四大地形区具有典型特征的景观。合作辨认图片对应的景观属于哪一地形区。小组合作，自主探究，竞赛贴图。目的在于通过贴图的形式引导学生结合课本的知识点及图片的特征，将其贴到正确的位置，并分析原因。进而能够进一步了解四大地形区的景观特征

4、。（三）互相讨论，思考南方地区气候特征仍旧以问题的形式引导合作思考南方地区气候特征并加以引导。呈现问题，通过探究活动进一步认识区域内部的气候差异。（四）认识植被与土壤特征呈现图片，学生齐答。二、课堂小结，视频启发对南方地区的自然特征加以总结，随后呈现视频，边看视频的同时边寻找用到了哪些食材，提出问题，引发思考，为下节课重要的水田农业区的学习做铺垫。四．课外作业一方水土养一方人，结合生活实际思考家乡颍上的地形、气候特征等等。