【语文课件】人教版一年级语文下册教案 13 古诗两首 所见.doc

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1、13古诗两首教学目标：1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。教学重点：1、学习生字词。　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学准备：生字、生词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、音乐。教学时间：　两课时第一课时教学目标：1、学习古诗《所见》，认会文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。教

2、学过程一、激趣导入。　　1、老师知道，咱们班的很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）　　2、揭题，释题。　　板书课题，齐读课题。问：“所见”是什么意思（指名说）　　小结：所见——所看见的事物（东西）　　3、出示课文插图：　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？　　二、初读课文。　　1、出示小黑板：预习“三读”法：　　一读：读准读通课文。　　二读：划出生字，记住字形。　　三读：读懂句子，学会提问。(　　2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的字、词、句子用横线加上

3、"？"划下来。　　3、学习生字。　　(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。　　(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。　(3)同桌互读，检查。　　三、精读课文。　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)　　2、播放音乐，教师范读。　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）。　　4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）　　预设问题：什么叫"振

4、林樾"？（传遍了树林）　　"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）　　6、理解诗意。　（1）出示课文插图。　　A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）　　B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。　　C齐读诗句。　　(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。　　齐读诗句。　　(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树

5、林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）　　（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）　　齐读--指名读--男女生读　　四、读诗想画面。　　1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。　　2、教师引导学生根据画面背诵。　　3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？　　五、写字指导。　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？　　3、指导学生书写生字。　　林：左边的木的捺改成点。　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。　　范写"黄

6、"、"童"　　六、编故事　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？在小组里讨论一下，试着编一个故事。　　　七、课后作业。　　1、有感情地背诵古诗。　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。板书设计所见课文插图骑振捕闭