管理教育学生的矛盾论.doc

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1、教育论文2021-7-24管理教育学生的矛盾论古新权管理教育学生比教学工作来得更加深刻些，管理教育好学生是开展教学工作的前提，作为教师的工作能力不仅体现在教学工作取得的成绩，我觉得教学管理，教学组织，对学生思想上的良好教育才是自己真正体现教师工作能力的标志。但往往其中夹杂着许多矛盾。矛盾一、一个“好”教师的定义。例子：某班共40人，某教师担任该班班主任，经过一学年的努力，全班学生学习平均分达到78分，但最后统计人数，由开始的40人变成了28人，中途退学达12人之多，原来该教师在教育管理中以“淘汰”形式，只要成绩纪律差的学

2、生一律给予强大压力，促使自动退学，从学习成绩上，我们肯定对该教师大加赞扬，但作为一个教师容不下一粒砂子的做法，却令人心寒。九年义务教育，倡导以面向全体、全面发展为目标，这究竟是教育管理者的错误还是教育体制的错误？矛盾二、一个“好”学生的定义。我们都知道随着社会的发展。人成长历程的不同，一个乖巧的孩子已经很难定义了。他们这一群体就像物质分子、在活跃地做无规则运动，如此强烈地渴望成为独立的主体，讨厌甚至抵触一切即定的安排。尽管如此，我们还是将他们安排在六十多人的一个班，按照作息时间，天天有规律地生活学习。诸多的规章制度还是产

3、生并严格地执行着。很少建立在彼此的相互教育论文2021-7-24理解和沟通下的教育和受教育，方法的简单，立场的坚定，教师对学生的好坏定义似乎早在远古时代就已经形成了，只要照着比。矛盾三、素质教育没有改变应试教育的实质。为迎合这一问题，教育管理者形成一致的偏面的教育思想，他们说：我们要看看太阳怎样从西边升起来的，你们就没有一个能够解释这是不可能的。这不符合自然规律。而是在竭尽全力地去迎合。德、智、体、美、劳全面发展在一张答卷上变得一文不值，一句空话。我们多少有些感叹：我们能不在乎上级的看法和社会对我们的评价吗？他们就这一标

4、准。我所提到的也许是有些过激，但不可否认它们的存在，我们应该正视它。相信矛盾是发展的内在动力，有了矛盾我们才会不断反思、追求、创新、完善，向前发展摒弃阻碍教育发展的一切，以适应教育的发展。