高一语文期末考试试卷分1~~.doc

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1、高一语文期末考试试卷分析这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中稍偏大的期中考试卷。现对本试卷作具体分析如下：一、试卷特点1、试题结构合理，知识点考查全面。整份试题紧扣大纲要求，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、简答题的形式对必修1、2所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、病句、概括文段要点等，知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的

2、认知水平。2.课内阅读与课外拓展相映成辉。阅读文段既有老舍的《想北平》，，又有迟子建的《寒冷也是一种温暖》，也有汪琬的《刘公惟中传》，这样既重视课内知识的考测，又做到了课外阅读能力的的考测。考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。3.注重时效性，生活化明显。如：3题要求概括莫言作品的四个特点，既考查了学生概括语段的能力，又切合了当前大热的诺贝尔文学奖得主莫言这一热门新闻话题人物。二、存在问题1.语言文字运用基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广

3、，是要求学生必须掌握的部分。客观选择题共有2个，满分值为6分，平均得分4分，难度系数分别为0.87和0.46。由此可见病句的选择仍是下学期的教学难点和重点。主观文字表述题1题，考查的是学生的概括语段的能力。满分为4分，平均得分为3分，难度系数为0.79。2.文言文阅读文言文阅读分为课内基础知识和课外文言文阅读。课内文言文阅读为客观选择题，共三小题，9分，平均得分为6.1分，难度系数分别为：0.79、0.82、0.6。课外文言文阅读，有客观选择题1题，3分，平均得分为0.8分，难度系数为0.42；课外文言文翻译三句，

4、总分10分，平均得分为5.6，难度系数分别为：0.41、0.54、0.86。由此可以看出学生对课内文言文的掌握尚可，但对课外文言文的分析与理解存在一定的问题，这也和我们同学的文言基础有很大的关系。3.诗歌鉴赏满分值为8分，平均得分3.4分，难度系数为0.45.由此我们可以看出学生学诗歌鉴赏的一半方法掌握仍存在问题。4.默写默写考查的是学生对文言文的读写情况，其中6句为课内，2句课外，总分8分，平均5分。从学生答题情况看，课内的基本都能写出来，有少数同学会写错别字，而课外的基本全军覆没。由此可以看出，我们平时的教学中

5、课外文言名句的补充是非常必要的。5、名著名著考查范围明确，就考《红楼梦》和《老人与海》，题型为多项选择一题4分，平均分为2.9分；名著简答一题4分，平均分为1.6分。由此可以看出，在名著的教学上，我们花的时间还是有所欠缺的。6、阅读阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。课内现代文阅读《想北平》分值为14分，平均得分为9分，可以看出:学生对课内现代文掌握情况尚可。课外现代文《寒冷也是一种温暖》分值为20分，平均分为8.

6、5分。我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。7、作文评分要求平均分控制在48分左右，我校作文平均分47.9

7、分。其中，美术班平均都在48分以上，普高班平均都在48分以下。由此可以看出，生活经历和经验才是作文的制胜法宝，作文分数的高低和日常教学中强调的章法和技巧关系不十分密切。学生作文内容空洞，不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规，部分学生审题不清，竟然写了议论文。不过，大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。　　三、教学反思及措

8、施　　基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教