鲁教版2020届九年级上学期语文开学调研考试试卷C卷.doc

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1、鲁教版2020届九年级上学期语文开学调研考试试卷C卷姓名:________班级:________成绩:________一、基础知识及运用(共7题；共36分)1.（6分）按要求默写句子。①总领全文的一句话是：________。②文中以排比的句式，合写五种声音，表现一家四口在静夜喧闹的句子是：________，________，________，________，________，一时齐发，众妙毕备。2.（2分）在括号中选出标点符号使用最恰当的一项是（）①“闲”字的古体字是“门”字里面加个“月”，这样的构想实在巧妙：门里望月，焉能不“

2、闲”（）②曾有人问我如何处理人际关系（）我的回答是：尊重他人，亲疏随缘。③亚马逊河、尼罗河、密西西比河（）和长江是世界四大河流。A.问号   问号    不用标点符号    B.句号   问号    顿号    C.句号   逗号　顿号    D.问号   逗号    不用标点符号    3.（2分）（2017·深圳）请选出下列句子中划线成语运用不正确的一项是（）A.粉丝们对这场演出如痴如醉，歌手的表演堪称天衣无缝。B.企业家将要开发新项目，附近的村民对此望眼欲穿。C.×××被评为×××，这个称号当之无愧。D.小明在市里取得了作文

3、大赛一等奖，他重蹈覆辙，又在省里面得了大奖。4.（2分）下列没有语病的一句是（）A.蛙眼对于运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止的物体却“视而不见”。第10页共10页B.在长时间的流亡岁月中，使他逐渐形成了自己的关于宇宙的理论。C.敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。D.注射剂十分灵效，立竿见影，立刻止住了疼痛，恢复了神智。5.（3分）名著阅读。   （1）《五猖会》中，父亲让我背________，让我感到痛苦。（2）鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师________的照片。（3）鲁迅在日本留

4、学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是________。6.（15分）阅读《格列佛游记》，完成下面的问题。（1）在拉格多，格列佛到了语言学校，三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言。他们有两个计划分别是什么？（2）《格列佛游记》中慧骃国的居民分为哪两大类？他们各有哪些特性？作者借此讽刺什么？（3）简答格列佛为何成了利立浦特国举国称颂的英雄？7.（6分）阅读材料，回答问题【材料一】锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。【材料二】有关数据显示，我国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪

5、就分别达800万吨和300万吨，每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉约两亿人一年的口粮。与此同时，饥饿却仍是人类的头号杀手。全球平均每年有一千万人因饥饿丧生，每六秒就有一名儿童因饥饿而死亡。（1）从以上两则材料中我们发现的问题是：________。（2）黄先生对一个叫“光盘客”的网友发起“光盘行动”特别不理解。他认为，请客就是要让餐桌上的菜剩得越多越有面子。针对黄先生这一说法，如果你是“光盘行动”的发起者，请你写几句话劝诫黄先生。第10页共10页二、阅读理解(共4题；共4

6、9分)8.（10分）阅读古诗，完成下列小题。渭上秋夕闲望①潘阆秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公②贤？【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。（1）从表现手法的角度赏析“残阳初过雨，何地不鸣蝉”两句的妙处。（2）尾联借用太公垂钓的典故，抒发了诗人怎样的情感？9.（12分）阅读下面的文言文，完成小题。性好鹅，会稽有孤居姥①养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新友命驾就观。姥闻羲之

7、将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家，见篚②几滑净因书之真草③相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比钟繇，当抗④行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽⑤之若是，未必后人也。”（选自《晋书·王羲之列传》）【注】①姥（mǔ）：老妇。②篚（fěi）：圆形竹筐。③真草：楷书，草一书。④抗：抗衡，相当。⑤耽：沉溺，沉迷。（1）下列句子

8、中划线词的意义和用法，相同的一项是（）A.善鸣，求市未能得   王曰：“善。”乃下令（《邹忌讽齐王纳谏》）B.皆此类也           为与此同类（《公输》）第10页共10页C.当举群相送耳       傅说举于版筑之间（《生于忧患死于安乐》）