初中物理探究性习题专题训练之研究.doc

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1、《初中物理探究性习题专题训练之研究》开题报告屮报单位：汉沽八中课题申报人：李辉杨贞贞学科：物理申报时间：2010年9月15日一、问题提出物理新课标的显著特点是突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等乘要的地位。探究性习题伴随着物理新课标的实施应运Hu生，我们把考杳学生探究能力的习题统称为探究性习题,这种新的题型H前还在发展完善当中。探究性试题在当今的中考试卷中占有举足轻录的地位,毎一位教育工作者都应予以高度关注并加以研究。二、课题研究的基本内容1.科学探究在物理教学中的价值和作用。2.物理探究性习题的特点。3.物理探究性习题的解题方法与技巧。三、完成课题的条件分析本课

2、题山八年级物理组的李辉和畅贞贞两位一线教师探讨,科学探究不仅有利于科学内容的探索与方法的获得,更有利于学生科学态度、科学梢神等意识领域H标的形成。通过木课题的硏究，拟提高学生解答探究性习题的能力，促进学生实践能力和创新精神的培养,更好地落实新课标的“三维教学H标”。四、理论依据学习者探究知识的过程就是主动建构知识的过程,因此本课题以建构主义理论为支撑进行研究。建构主义主张,世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是山毎个人自己决定的。人们以自己的经验为基础來建构现实或者解释现实，人们经验世界的理解便也迥异。建构主义认为，学习不是将知识山教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识

3、的过程，因此，他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础建构知识，强调学习的主动性、建构性、探究性和情境性。山此生发出建构学习和合作学习等现代学习方式。五、研究方法：1.文献资料法通过各种渠道，搜集、整理与探究性习题相关的文章及最近几年中考题屮的探究题。2.行动研究法在课题实施过程中囤绕课题研究内容,在物理教学中边实践、边总结，不断探索出经验和规律的东西。3.经验总结法在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，及时总结各阶段的成果。六、课题研究程序2010年9月…-2012年6月（一）、前期准备及部分教师实验阶段2010年9月…・2011年5月1课题研究的准

4、备阶段2010年9月参加了学校举办的“个人课题培训”会议，会后不久提交了个人课题《初屮物理探究性习题专题训练之研究》的申请书；并被定为校级课题。之后便学习了《教育科研操作手册》、《现代教学理论与实践资料汇编》等书籍。认真阅读了《全日制义务教育物理课程标准》。2研题阶段2010年9月至2011年1力期间，先后阅读了《人是如何学习的——Brain,Mind,Experience,andSchool》、《继承与创新一初屮物理新课程建设的理论与实践研究》、《物理教育展望》等几本书，并认真做了六篇读书笔记，期间还撰写了案例分析2篇，物理探究题集锦三篇，阶段性总结《物理探究性习题解题方法与技巧》一篇

5、，其他资料五篇等。研题期间上网浏览了大量与木课题相关的资料、图片等，并把研究的成果在教学实践中进行反馈、调整利总结,真正做到了“在研究中行动,在行动中研究”。3结题阶段全面总结研究工作，撰写结题报告，整理、修改过程性材料及成果性材料,向上级课题主管部门申请结题。七、课题研究的主要成果一年來，根据课题研究的H标和步骤，在理论少实践方面有序地开展了“初屮物理探究性习题专题训练之硏究”的探索与研究，与专家、同事、所带班级的学生进行了及时有效的反馈和总结，取得了一定的成效。主要成果如下：1.明确了科学探究在物理教学中的价值和作用学生要发展,就要不断提高自身的科学索养，而许多匝要科学索养的培养H标

6、离开了感受、领悟和理解的学习过程是无法真正达到的。学生在学习物理的过程中，通过科学探究能够让学生获得对过程的感受、体验和理解,能有效保持学生对自然界的好奇,激发他们的求知欲，让他们体验探究过程的喜悦和艰辛，促进学生主动建构具有个体意义的科学知识，获得科学探究思维的方式、方法和能力；科学探究还有利于学生更多地接触生活和社会，从而领悟科学、技术与社会的互动关系。2.明确了探究性习题的类型及其特点根据考查H标的侧重点不同，我们可把探究题分为以下四种类型：（1）探究方法题此类试题是考査学生在探究过程屮的科学研究方法及其操作要领,学生提出问题与猜想假设的能力，分析、归纳、演绎思维的能力以及对具体科

7、研方法的认识情况。（2）阅读探究题这类题主要考查学生科学探究思维的方式、方法和能力，侧靈于探究的过程、步骤、方法。先让学生阅读一篇文章，模拟探究过程，文章的内容一般是学生从耒接触过的，然后让学生冋答有关问题。如：通过阅读可得到一个什么结论?请根据你得到的结论去解释某些现象；这一结论在II常生活屮有何应用，或有何应用前景?运用了怎样的探究步骤或思维程序？（3）探究设计题该类题考查学生进行实际探究的设计能力,注電过程与方法，要求学生写出