修身养性、自我提升发展模式快乐工作_快乐生活.ppt

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1、你满意目前的工作吗？你愿终生从事这个工作吗？你在意现在的这份工作吗？不论你是教师、医生，还是从事其它工作的人员，你认为你会一辈子从事这个职业而无怨无悔吗？这个工作将会带给你一辈子你理想中的生活吗？在中国有1000多万人选择了教师这个职业，是因为他们对教育充满了热情，喜欢与孩子在一起？还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因为找不到工作才决定要当教师？其一：我们为什么做教师？答案无非是三种：1.因为对教师职业充满了热情，喜欢与下一代在一起；2.因为在教书这一岗位上发现了自身的价值；3.找不到工作才从事教师这一职业。

2、其二：第一，做老师能够收获人才。这是教师最大的光荣，虽说这些人才并不是自己独立培养的，虽说他们的能力和水平往往远远地超过了自己，但他们曾经是自己的学生，我曾经给他们以某种有益的影响和教益，教会了他们知识，在他们的人生路上发挥了某种推动作用……而且他们也愿意认同，还愿意认这个老师——这就是我们的骄傲！第二，做老师能够收获真情。不管我们把这世界想像得有多美好或者有多险恶，不管我们把周围的人是看作天使或者是魔鬼，我们必须承认：孩子对于老师的感情大多是真挚的。第三，做老师能够传播理想。老师这个行业的特点注定了我们只能是一个理

3、想主义者而不是现实主义者。教育的价值和意义不仅在于教会学生怎样适应社会、学会生活，而且在于我们必须教会学生树立理想、创造更新更美的生活。教师是什么？教师：把知识或技能传给人的人。——《现代汉语辞典》《教师法》中将教师概括为“履行教育教学职责的专业人员”。《教育学》说教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育的主要实施者。什么样的人才能当教师？一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。——柏拉图教师是太阳底下最神圣的职业。——夸美纽斯教师总是先进份子。——徐特立教师是人类文化的继承者和传递者，学生学习和社会价值的引导

4、者，先进思想的创造者和宣传者。——江泽民孔子像孟子像一代宗师万世师表魏书生斯霞于漪李吉林李镇西我们熟知的优秀教师李吉林以上教师的形象是几代教师兢兢业业、勤勤恳恳、忘我工作的写照。正是教师致力于学生的培养和教育，塑造了一代代人的心灵，为我国的社会主义建设培养了大批的建设者和接班人。因此，无论将他们比作什么，这些比喻都含有它时代的蕴意，是烙有时代印记的。在今天的社会，教师要面对众多的学生、家长，接触社会各方人士，从某种意义上讲，您是“公众”人物，您必须注意您的形象。因此，我们必须说：教师无小节、教育无小事！什么是教育？孔

5、子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。马克思、恩格斯：教育是促进个人的独创的自由发展。爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发

6、展这种精神。”国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。陶行知写过一首打油诗：“糊涂先生”，说的是，当你的学生成了瓦特、爱因斯坦了，瓦特、爱因斯坦来看老师，老师说，原来你就是瓦特，你就是爱因斯坦。陶行知认为，这样的教师就是糊涂先生。陶行知认为聪明的老师是，当你教学生的时候，就

7、发现他们中有瓦特、有爱因斯坦。用陶老先生的标准去衡量教师，我们不得不非常痛心地告诉大家，一万个教师中都很少有聪明的教师。教育实践中，教师看不出他的学生中有瓦特，有爱因斯坦，但却看出了不少学生应该警告、记过、开除，看出有些学生应该送工读学校，有的学生以后可能变成劳改犯。这就是随着教育时间的延长，越来越多的学生落后，成为坏人的重要原因之一。如果你的眼中有瓦特、爱因斯坦，教育的结果就会进入一种良性的循环。当然教师在教的时候看到的瓦特、爱因斯坦肯定不是真的，是潜在的瓦特、爱因斯坦。教育的目的就是使潜在的瓦特、爱因斯坦变为现实

8、的瓦特、爱因斯坦。蔡元培先生（1868一1940）中国近代民主革命家、教育家。教师之路只有起点，没有终点；只有逗号，没有句号。教师工作没有最好只有更好过去的教师以知识振奋学生现在的教师以智慧振奋学生就是一个班级就是一个市场就是一种品牌就是一所学校一个教师一个理想的教师应该是一个能唤醒学生激情学生欣赏学生开放学生养成学生合作学生激活学生陶冶学生的