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时间:2020-02-25
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1、珍爱我们的生命第三课:珍爱生命(三)一、说教材1.教材的地位与作用《珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框,它是第三课的重点和难点部分,是引导学生正确对待生命、关爱生命、以及如何延伸生命价值的升华部分。初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝,优越的感受使他们容易形成对他人要求过多,对自己反省太少的习惯,以自我为中心,产生所有人都应该为他着想的观念,而这种观念与我们平等和互相尊重的观念
2、相冲突。本节内容正是在此基础上产生的,本节课要求引导学生在正确看待自我的基础上,学会尊重他人的生命与价值,学会与人相处。帮助他们正确认识生命,形成正确的生命观。本框也是认识新自我这一单元的基础部分,因此在教材中起到启下的作用。[知识目标]1.知道每个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命。2.正确理解 生命的涵义,懂得人的生命不仅有时间的长短之分,更有质的差别。3.知道怎样的生命才更有价值。4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起,从现在做起。2.教学目标[能力目标]1.学会判断紧急情况的能力;2.提高紧急情况下自我保护的能力;3.发展
3、学生的交流、合作能力,获取信息的能力,书面及口头表述能力,模仿、创造能力。[情感、态度、价值观目标]能够做出正确的价值评判,永不放弃生的希望,形成正确的价值观、人生观和世界观,锻造坚强的意志品质;珍惜生命,热爱生命;对为社会为国家做出贡献的人充满敬意;立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。3.教学重点:肯定生命,尊重生命。延伸生命的价值。4.教学难点:初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期,他们对生命的问题的思考往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增强,往往对“自尊”很看重,相反对生命却
4、异常的漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此,帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。随着社会经济的飞速发展,整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中,人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识,特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响,如果不能对这些信息进行合理的加工与认识,可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值,这是一个抽象的概念,初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此,延伸生命的价值是本节课的难点。二、说教法:这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考,理解每个人的生命都是有价值的;应
5、该尊重自身和他人的生命,正确理解 生命的涵义;懂得人的生命不仅有时间的长短之分,更有质的差别;知道怎样的生命才更有价值,懂得要提升生命的价值。1.教法分析:通过自主探究、合作交流的方式,使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。多媒体辅助教学。2.学法指导3.教学手段.三、说过程:(一)情景导入:巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒,并试图把腿抽回来,可树太重了,腿抽不回来。于是,他拿起身边的斧子
6、,狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了。他又拿起电锯开始.锯树,但他很快发现一个很糟糕的情况:倒下的松树呈现45度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,时间一长,就没有生还的希望了。要保全性命,惟一可行的办法——自行截肢。1、你最佩服这位伐木工人的什么?2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿,值得吗?3、如果你是巴尼,你会做出怎样的选择呢?为什么?开动脑筋:通过实际例子让学生身临其境,然后通过设问1,让学生发掘在危机时刻的果断选择,佩服伐木工人勇敢果断。重点在设问2,通过让学生讨论锯掉自己的右腿是否值得的问题,让学生理解
7、生命的珍贵,让学生理解不管何时何地都不应该放弃生的希望。问题设问3是将学生置身于情景之中,以激发其在危机时刻求生的欲望。人的生命只有一次,即使是穷凶极恶的罪犯,他们在面临自己生命的结束时,也会感到恐惧、后悔。所以,我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为,予以严厉的法律制裁。那么,我们该怎样珍爱自己的生命呢?(通过总结顺利过渡到本节课的主题。)目的:教师总结:(二)展示学习目标4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起,从现在做起。展示学习目标是让学生清楚本节课的知识目标是什么,知道要掌握哪些内容,在自学过程中起到指
8、导作用。目的:1.懂得生命的珍贵。2.知道每个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命。3.正确理解
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