珍爱我们的生命课件.ppt

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1、珍爱我们的生命第三课：珍爱生命（三）一、说教材1.教材的地位与作用《珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框，它是第三课的重点和难点部分，是引导学生正确对待生命、关爱生命、以及如何延伸生命价值的升华部分。初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们容易形成对他人要求过多，对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生所有人都应该为他着想的观念，而这种观念与我们平等和互相尊重的观念

2、相冲突。本节内容正是在此基础上产生的，本节课要求引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人相处。帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。本框也是认识新自我这一单元的基础部分，因此在教材中起到启下的作用。[知识目标]1.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。2.正确理解 生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。3.知道怎样的生命才更有价值。4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。2.教学目标[能力目标]1.学会判断紧急情况的能力；2.提高紧急情况下自我保护的能力；3.发展

3、学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。[情感、态度、价值观目标]能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。3.教学重点：肯定生命，尊重生命。延伸生命的价值。4.教学难点：初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题的思考往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却

4、异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中，人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此，延伸生命的价值是本节课的难点。二、说教法：这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的；应

5、该尊重自身和他人的生命，正确理解 生命的涵义；懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值，懂得要提升生命的价值。1.教法分析：通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。多媒体辅助教学。2.学法指导3．教学手段.三、说过程：（一）情景导入：巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子

6、，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全性命，惟一可行的办法——自行截肢。1、你最佩服这位伐木工人的什么？2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值得吗？3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?开动脑筋：通过实际例子让学生身临其境,然后通过设问1，让学生发掘在危机时刻的果断选择，佩服伐木工人勇敢果断。重点在设问2，通过让学生讨论锯掉自己的右腿是否值得的问题，让学生理解

7、生命的珍贵，让学生理解不管何时何地都不应该放弃生的希望。问题设问3是将学生置身于情景之中，以激发其在危机时刻求生的欲望。人的生命只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？（通过总结顺利过渡到本节课的主题。）目的：教师总结：（二）展示学习目标4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。展示学习目标是让学生清楚本节课的知识目标是什么，知道要掌握哪些内容，在自学过程中起到指

8、导作用。目的：1.懂得生命的珍贵。2.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。3.正确理解