小学语文集体备课记录表.doc

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1、杜寨小学集体备课记录表学科语文年级一年级备课组长宋国丽记录、材料整理刘玉梅时间2014年4月17日参与人员莫保军、田世斐、张小燕、刘玉梅、吴映民备课中心问题　本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于教育学生爱护自然界的建筑物，懂得怎么与自然和睦相处，从而培养学生的环保意识。。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。过程描述初稿讨论（各教师的观点）莫保军：本篇课文情节稍微有点复杂，必须先让学生读通，读顺，在此过程中鼓励学生自主识字，自读，试读，识字相结合

2、。张小燕：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性。在孩子们自学的基础上1、小组讨论，汇报交流，师生评价。学生了解原因后，教师还可以让学生讨论：1、动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地笑”？（为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名）2、如果你和动物们在一起，你会怎么做？这两个问题的延伸就是为更好地增强学生的环保意识，指导他们在生活中的正确行为。朗读要求学生读正确、流利，且有一定的感情，能读出高兴、疑问的语气。精选范本,供参考！过程描述田世斐：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，

3、从乱中学会收放自如。吴映民：情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“小刺猬为什么甜甜的笑了”的，然后在班内交流、评议。刘玉梅：课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白：小动物们留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？学习第二部分在弄明白：小刺猬留下了怎样的纪念？为什么说这是最珍贵的纪念？定稿讨论田世斐和吴映民认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用两三个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。莫保军和张小燕认

4、为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。刘玉梅：板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。其它老师表示赞同。精选范本,供参考！讨论结果从几方面进行设计：1、激情导入揭题，激发学习兴趣。２、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式，创设情境，开拓思路。4、拓展延伸，升华主题。反思所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老师们将难点、易混知识

5、点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计

6、还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上，让集体的智慧焕发光彩。精选范本,供参考！纪念（初议稿）一年级试教：刘玉梅教学目标：熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。教学重、难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？导学方法：讨论、

7、探究教具准备：挂图多媒体教学过程：一．导入新课。小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。二．初读课文，学习生字。1、听录音，听清生字的读音。2、自读课文，圈出生字、生词。3自学生字：互教互学。4、指名读生字词。5、对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。6、标出自然段落。三、再课文，理解课文内容。1、指名读第一、二自然段。讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？刺猬为什么不动？2、汇报、总结。3、学习三、四自然段。4、指名读课文。讨论：小刺