矩形说课稿定稿杨宏治.doc

《矩形说课稿定稿杨宏治.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、矩形说课稿定稿杨宏治　　尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫杨宏治，牡丹江市第二十中学，我今天说课的内容是人教版九年级义务教育八年级下第十九章第二节《矩形》第一课时。　　我将从以下四个方面加以说明　　一、教材分析　　1、在教材中的作用与地位矩形是在学生已经学习了四边形、平行四边形，积累一定的经验的基础上学习的．它是这章的重点内容之一．既是平行四边形知识的延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，也为今后学习其它有关知识奠定了基础，起承上启下的重要作用．另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力，因此，这

2、节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重要的作用。　　2、教学目标根据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点，运用新课程理念,结合学生实际情况，我把本节课的教学目标确定为（一）知识与技能　　（1）掌握矩形的概念和性质；理解矩形与平行四边形的区别与联系，　　（2）会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题（二）数学思考　　（1）．经历矩形的概念和性质的探索过程，发展学生合情推理意识，掌握几何思维方法。　　通过观察、思考、交流、探究等数学活动，发展学生的思维能力和语言表达能力。　　（2）．根据矩形的性质进行简单的计算和应用，培养学生逻辑推理能力，培养几何直觉向思维

3、逻辑转化的习惯，进一步体会类比及数形结合的思想方法。　　（三）解决问题通过学生观察、实验、分析、交流，引出矩形的概念，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性，通过收集生活中的数学信息以及应用所学知识解决生活中的问题，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学意识。　　（四）情感与态度在与他人的交流合作中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学生的学习热情和学习的积极性，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题、探究问题的能力。　　发展学生的主动探索和独立思考的习惯。　　3、教学重点矩形的性质及其应用。　　教学难点理解矩形的特殊性，探究矩形特

4、殊性质。　　二、教学方法和手段（一）、教学方法根据本课的内容和初二学生的特点以及目标教学的要求，针对本节课的特点，我准备采用“创设情境→观察探索→总结归纳→知识运用”为主线的教学模式，观察分析讨论相结合的方法。　　在教学过程中引导学生经过观察、思考、探索、交流获得知识，形成能力。　　在教学过程中注意创设思维情境，坚持学生主体，教师主导，在合作、交流的气氛下进行师生互动，培养学生的自学能力和创新意识，让学生在老师的指导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。　　同时借助多媒体进行演示，以增加课堂容量和教学的直观性，更好的理解矩形的性质，解决教学难点。　　（二）教学手

5、段为提高课堂效率和质量，借助于平行四边形教具、多媒体和实物展台进行教学。　　三、学法指导在本节课的教学中，要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的甘苦，领会到成功的喜悦。　　四、教学过程（一）引入新课在复习了平行四边形的性质后创设教学情景，安排了由平行四边形到矩形的动态演示，得出矩形的定义。　　随后又让学生说出生活中的有关矩形的例子，使学生认识到矩形在生活中的广泛应用，并欣赏到矩形的图形美。　　设计意图从生活实际出发，首先吸引住学生的注意力，激起学生的学习欲望。　

6、　著名教育家苏霍姆林斯基说过如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲惫。　　（二）矩形性质的探索矩形性质的探索主要集中在矩形的特殊性（与平行四边形不同的性质），对于这个地方，主要采取学生自主探究的形式，通过观察思考与分析，同学间互相交流，分小组进行总结归纳。　　教师在巡视中进行个别指导。　　在探索过程中，让每组由一名学生代表发言，让学生锻炼自己的表达能力，让学生的个性得到充分的展示。　　最后教师与学生一起总结归纳，得出矩形的性质。　　设计理念这一教学活动的设计主要为了确保学生

7、主体作用得到充分发挥，让学生从被动学到主动学，从接受知识到探索知识，从个人学习到合作交流。　　这样的活动教学将会真正焕发出课堂教学的活力，从而在课堂教学中注入一种新课程理念给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个题目，让他们自己去创造；给学生一个机会，让他们自己去抓住。　　（三）题目训练为了进一步落实教学目标，让学生在学懂学会的基础上融会贯通，我安排了坡度适中，灵活开放的题目来照顾到不同层面的学生。　　ABCDO设计意图