语文人教版四年级下册31、普罗米修斯.docx

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1、31、普罗米修斯教学目标：　　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学重点：　　　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：　　　　学习概括课文主要内容的方法。教学准备：　　　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学时间：第一课时教学过程：1、回忆中国神话故事2、解决词语3、课文写了几个人物？圈出。这些人物之间

2、发生了一件什么事呢，请用一两句话说说课文主要讲了一件什么事？（其实我们抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也不失为一种好方法。）1、下面我们就一起走进这个感人的神话，看看故事中的几位神究竟是些怎样的神。2、普罗米修斯是怎样的神，从哪里看出？横线画出，并做批注。（根据发言出示相关句子）（1）普罗米修斯来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险去拿取火种。A、说感受B、悲惨情景指什么？四字词概括（茹毛饮血）C、想象一下没有火会怎样D、所以说普罗米修斯决心……E、有了火……（2）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种

3、！”A、说感受B、句子对比读，能不能去掉？为什么？C、朗读（3）普罗米修斯的双手和双脚被死死的锁在高加索山上，他……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。A、“尽管如此”指什么？波浪线画出。B、朗读出痛苦C、口语训练D、再次朗读B、这时火神又来了，他会说……普罗米修斯坚定地回答：（为人类造福……归还火种）狠心的宙斯来了，他会说……普罗米修斯坚定地回答：（为人类造福……归还火种）1、尽管这样，普罗米修斯仍然没有屈服，这招来了更严厉的惩罚。A、从图中看到了什么？用什么四字词概括。B、朗读C、认识鹫鹰，口语训练2、普罗米修斯一直经受着这样的折磨，经受着这样的痛苦，他后

4、悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？你从哪句话看出来的？（许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。）他为何要这么做？3、小练笔：赞美普罗米修斯教学反思《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。   一、揭题激趣   孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己

5、再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的兴趣。   二、抓关键词抓住重点词语也是帮助孩子们理解文本的一种好的方法，比如第五自然段中的“坚定”、“各种痛苦”、“决不会、更不会”体会普罗米修斯的坚定品质。第六自然段中的“死死地锁”、“风吹雨淋”让孩子感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦，学生体会出普罗米修斯遭受的痛苦同时，更加说明宙斯的手段很残忍，达到了预设的效果。三、读中生情   朗读指导中，我先指导这个句子：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”从一开始，普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果——会有生命危险，但他还是毅然决定去为人类取火

6、。每学习一段文本，我都让学生回到普罗米修斯的这句坚定回答，让学生通过不同形式的朗读感受他的“坚定”，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。紧紧围绕这句话，使它作为课文的主旋律，学生层层深入体会普罗米修斯为人类造福那坚定不移的决心。   整节课孩子们都沉浸在文本之中，感受普罗米修斯的优秀品质，心灵得到了深深地震撼。