倡导低碳生活.doc

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1、“导·学·悟”高效课堂学案主备人：班级：姓名：小组号：_________等级：_________年月日第周课题《伟大的悲剧》目标展示1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。 2、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。重点难点1、在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。2、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。3、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。一、导入新课同学们知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？１９１０年６月１日，英国人斯科特带领探险队离开英国，

2、前往南极。１９１１年１１月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点。今天，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。二、小组合作：（一）初读全文，整体感知1、根据课文内容填空故事发生的地点在            ，主人公是            ，在这一个英雄的集体里还有         、         、             、          ，共四名探险队员。除了他们这一组探险队之外， 还有一组挪威人             带领的探险队，他们先于         （时间）到达。因此，为了纪念这两个人，在南极点这个考察站叫    

3、                。 2、文章叙述了怎样一个故事？3、背景介绍引出问题：　　斯科特被英国人称为２０世纪初探险时代的伟大英雄。１９１０年６月１日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特队则于１９１２年１月１８日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。　　作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和

4、心情。写作中作者倾注了全部情感，无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。请浏览课文，看哪些语句表达了作者的直接情感？（二）再读课文，理解探究1、作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”，请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？三、拓展提升：1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达什么意思？你同意这种看法吗？）  2、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这一任务？他不接受可以吗？）3、请找出课文的中心句，

5、分析一下：哪些地方照应了“悲剧”，哪些地方照应了“伟大”？四、小结：伟大的精神实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由，这也昭示了斯科特一行人探险的真正意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命!五、作业布置：练习四预习指导：《太空一日》1、学生自读课文，注意读准字音，了解字义。2、查阅资料，了解我国载人航天史上的这一重要事件。3、注意本文的结构。教学反思：