《望庐山瀑布》教学设计.doc

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1、《望庐山瀑布》教学设计【设计理念】以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。【设计特色】充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探

2、究和感悟。【教学目标】1、学会认“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写“庐、银、流”3个生字。2、朗读、背诵诗歌《望庐山瀑布》。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情，感受祖国山河与大自然的美。【教学重点、难点】1、抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。2、边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件。【教学时间】1课时。教学流程：一、导入1、谈话激发学生背诵古诗《静夜思》。⑴背诵古诗《静夜思》。⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一

3、个词来写的？（李白、静）⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）。2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题）3、读课题。二、出示课件，创设意境1、课件显示庐山秀丽、壮观的风景。2、学生畅所欲言看到的景象。3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，并辨别“庐”与“炉”。4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？⑴学生回忆讨论。⑵教师帮助梳理归纳，板书

4、“读、想、悟、背”。三、读诗。按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。2、教师范读。3、指导朗读，师生同读。四、抓重点词句想一想，悟一悟。1、自主探究释疑。⑴在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成“”笑脸，让生感受读书的快乐。）⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。2、合作探究。⑴小组内讨论交流，相互解疑。①说说哪些词句你读懂了。②提出不明白的地方，讨论解决。③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。⑵全

5、班交流。①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④有感情地朗读诗歌。3、总结全文。4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）五、背诵诗。1、指导感情背诵。2、自由试背。3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）各位小诗人，我们已经来到庐山脚

6、下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）六、延伸拓展。让学生动手写写诗，激发学生的创作欲望。【板书设计】：香炉紫烟见瀑布前川雄伟壮观飞流三千尺感银河落九天