比例的基本性质.docx

《比例的基本性质.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学六年下册《比例的基本性质》教学反思拉拉河镇中心校孙禹我执教的是六年级下册《比例的基本性质》一课，包括认识比例各部分的名称，比例的基本性质以及比和比例的区别等三部分内容。这节课是在学生学习了比和比例的意义基础上进行教学的，主要是概念教学，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础，是正反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。它起着承前启后的作用，所以必须使学生切实理解和掌握。在教学中，我采用计算，观察、比较，归纳等学习方法为一体，充分发挥学生的主观能动性，凸显学生在教学中的主体地位。数学课程

2、标准指出：“数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。”本节课我紧紧围绕这一理念进行教学设计，复习导入新课，自主学习比例中各部分的名称，合作探究比例的基本性质，三个过程进行教学。教学中贯彻自主性原则，重视学生的自学和探索发现规律的过程，培养学生主动探索知识和概括知识的能力，并对学生进行因材施教。我重视对学生学法的指导，使学生不仅学会还要会学。在这节课中还有很多不足之处，还需要进一步改进与学习：1.在小组

3、合作学习时时，共同验证比例的基本性质，通过了解，大部分小组能很容易找到解决问题的办法，而个别组则有困难。不知道如何验证，在全班交流时，平时教学中的不足就暴露出来。学生在汇报时，不能清楚、明白、准确、完整地表达自己的意见，总有种心里明白，嘴里倒说不出来的感觉。我觉得这主要是与我平日的训练有关，学生在平时的课堂上，没有良好的发言习惯，教师没有及时给予纠正、引导，也没有给学生提供很多的机会锻炼，以致没有使学生的口头表达能力得到充分的展示，这是我在今后的教学中需要特别重视的。2.在学生自编习题的环节，学生编的题难易都有。当学生出示没有价值的习题的时候，也应该给予相应的鼓

4、励，而不是否定，毕竟学生的层次不同，接受的程度也是不同的，在以后的教学中，我应该多注意这点。总之，这次的研课磨课活动中我们每个学员都有很大的收获。经过自己设计教学过程，专家老师的详细指导与研磨，课后的经典评课，使我在实践与反思中不断地成长，对于年轻教师的我，也正需要这样的磨练过程，才能一步步成为一名真正合格的教师。