用计算器计算(10).docx

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1、义务教育实验教材人教版四年级上册第一单元用计算器计算备课人:高珊教学内容:教材第26~27页。教学目标:1.使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2.使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3.让学生善于观察发现数学的秘密,能够对一些有规律的数进行口算。教学重点:能够利用计算器进行简单的计算。教学难点:懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学关键:利用计算器进行简单的计算。教学准备:计算器教学过程:一、创设情景,生成问题1.出示口算卡片,学生抢答 58+80=    75+65=    100-46

2、=    420-390=  30×40=   25×8=   400÷25=   3600÷12=2.出示课题这节课我们一起来研究用计算器计算。(板书课题:用计算器计算)(设计意图:通过口算卡片的练习,由简单到复杂的计算,引导学生了解用计算器计算的好处,提高学生学习用计算器计算的兴趣。) 二、探索交流,解决问题1.利用计算器计算:386+179=师:说说你是怎样使用的。生:先按“386”,屏幕上显示386,再按“+”,屏幕显示不变,再按“179”,屏幕显示179,按“=”,显示结果565。师:试试ce键有什

3、么功能?生:(先试验,后回答)清除键。师:独立计算:26×39=    312÷8=师:你觉得使用计算器需要注意些什么?生:看清数,别摁错了;每次计算前要清0。2.教师介绍计算器的常用功能。3.学生独立计算。54+46=      60×2=201+99=198÷49=     50+30=38×79=师:计算后说一说你怎么算的这么快?(并不是任何时候用计算器计算都是最好的,像可以直接口算的、能简算的题目,就不需要使用计算器了。)4.做一做练习。让学生在小组内做一做,然后同桌做一做。5.探索规律(出示例2)(

4、1)比一比,看谁做的又对又快。(以四人小组为单位进行)9999×1=   9999×2=   9999×3=   9999×4=师:说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果,你发现了什么规律?生:畅所欲言。师:根据你们的发现,谁能不用计算器,直接写出下面各题的答案?9999×5=   9999×7=   9999×9=师总结:碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数,最高位和个位就是自然数与9的乘积,中间三位数都是9。(设计意图:通过学习用计算器计算解决生活中实际问题,通过探索规律的学习,激

5、发学生探索数学奥妙的兴趣。) 三、巩固应用,内化提高1.做一做。练习30页的第11题。①用比赛的方式进行,以巩固学生使用计算器计算。②重点点拔指导:36+228-179=     353-95+483=(同一级运算,从左向右依次输入数字和运算符号,最后输入等号即可得到结果。)2.教材30页12题①先用笔算出结果填写在课本上。②同桌用计算器互相验证结果是否正确。3.找规律:         11×99              111×999              1111×9999            

6、  11111×99999              111111×999999(设计意图:通过练习题的巩固,让学生进一步了解计算器的作用和好处,进一步探索计算的规律。)  四、回顾整理,课堂小结师:今天我们学习了用计算器计算,你有什么收获,什么体会?(设计意图:进一步整理本节课所学习的知识,学会用计算器解决生活中的实际问题。)  五、板书设计用计算器计算例1     386+179=       例29999×1=9999  9999×2=199989999×3=29997  9999×4=39996 99

7、99×5=49995  9999×7=699939999×9=89991六、作业设计教材30页13、14题七、教材分析:本节课安排的是用计算器进行大数的运算,同时让学生探索计算的规律,把计算和探索规律有机地结合在一起,既让学生学习了用计算器计算的方法,又激发了学生探索数学奥妙的兴趣,还是培养学生观察、推理能力的直接途径。八、教后反思:

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