《我爱这土地》学案.doc

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1、七年级语文下册第四单元教学案课题：《我爱这土地》课型：讲读课主备课人：曹国斌审核人：使用时间：（班别：姓名：）学习目标：1、了解作家作品，熟读背诵这首诗。2、感受诗歌的形式美，初步理解意象，整体感悟诗歌主旨。3、明确诗歌中各种具体意象的象征意义，体会作者对祖国的挚爱之情。（一）教学简要过程1、查字典、词典，扫清文字障碍。2、查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。3、能有感情地诵读诗歌，说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。4、揣摩诗歌情感并能用自己的语言概述。（二）自主学习1、查字典或词典，解

2、释下列词语，并给加点的字注音。嘶哑：（）激怒：温柔：（）腐烂：（）汹涌：（）2、初读课文，用“”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……3、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？答：4、填空：《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。这首诗的感情基调是。最能点明主旨的诗句是“，。”（三）合作探究1、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？答：2、一

3、般来说，鸟的歌喉清脆婉转，这里为什么用“嘶哑”来形容呢？答：3、鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？答：4、“土地”“河流”“风”和“黎明”各有什么象征意义？答：“土地”象征了“河流”“风”象征了“黎明”象征了5、诗中三个“这”所指代的分别是什么？有什么作用？答：6、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”？答：7、最后两句在全诗中的作用是什么？用的表达方式是什么？答：（四）过关测试1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比

4、喻，表达作者对祖国的之情。2、写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：3、阅读下列诗歌，回答问题：红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。1、给这首诗加一个标题：。2、本诗运用的两种修辞手法是和。3、第一句省略号省略的内容是什么？答：4、表达主题的句子是哪句？答：5、理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇：听到五洲

5、四海的声响音律：