eepo核心观点.doc

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1、MS-EEPO的学习笔记未央区方新小学袁红艳一、有效教育概念就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机的整合起来，并使之大众化的教育。即是将西方教育的优势和中国传统教育的优势有机的结合起来的第六种教学方式。有效教育是一个系统工程，共分五大板块。“EEPO——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生1生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。二、五

2、大板块。（一）、课型方式。1要素组合方式2平台互动式3哲学方式（二）、学习方式。1小组学习团队学习（三）、评价方式。1经典性评价2单要素评价3学科性评价4项目性评价5过程性评价（四）、备课方式。1图文备课式2模块结构式（五）、管理方式1单元组管理2E---S管理3逻辑框架管理三、经典表达方式。三性合一：知识性个性创造性一般表达方式：互动主动能动（一）、知识性的五性：1是什么的知识2为什么的知识3何时何地的知识4谁的知识5怎么做的知识（二）、个性：1、听：善于听的学生只占5分之12、看：善于看的学生只占5分之13、讲：善于讲的学生只占

3、5分之14、做：善于做的学生只占5分之15、综合性：善于综合的学生只占5分之1（三）创造性：人家没有说过的话，你说了。人家没有做过的事，你做了。人家没有组合过的，你组合了。（四）互动：1、师生互动2、生生互动3、人机互动（五）主动：1、主动前要教，教多少由目标而定。2、主动前要讲策略。（六）能动：1、兴趣2、产生动机3、效应效应包括一八效应二八效应三八效应四、E-----MS要素组合式：就是在课堂上将看、听、讲、想、做、动静转换，这7个要素同时起用，用不同的方式刺激学生，同时将强化次数上升，一个知识点至少要强化7到12次，学生才能掌

4、握。专家研究使用学习卡，可提高7到12倍。所以在课堂上采用小组学习并用学习卡的形式对知识点进行学习，这样可以使强化次数上升，提高学习的效率。五、有效教育是通过组织和参与来实现的1、学生学习方式，包括小组学习、团队合作、人力资源和教室资源利用、约定与规则、动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练(记忆、阅读、写作、记录、计算等速度训练)、社会实践体验等。小组合作学习是EEPO学习方式之一，也有人说它是EEPO学习方式的灵魂。它是以学习小组为基本单位形式。组建学习小组有五个基本元素：关注、关照、倾听、资源利用、亲和力。2、教师教学

5、课型方式。他只介绍了要素组合方式，重点是关注看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教学互动要素。组合不同要素的不同组合排列效果不同。其教学目的是充分调动学各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20％，教师讲、学生听、看，学习效率只有30％，学生讲、听、看想结合，学习效率达50％，如果讲、听、看、想、动静转换，学习效果可达70％，如果各要素巧妙组合运用，教学效果高达90％。3、教学评价方式。他介绍了经典性评价，主要从两个角度评价：一是对知识性的传授——个

6、性的发挥——创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况——学习主动权交给学生——学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。4、备课方式。他介绍的图文结构备课方式完全不同于我们的教学设计。EEPO，是一个新名词，但让我回忆起了教学理论中关于学生学习优势不同的理论，个人学习方式不同的理论。同时也让我有一个明确的判断：这不是一个纯经验的方式体系，这是一个从已有理论出发，在实践中不断验证的体系。这个体系关注教学的细节，而每一个细节，均强调理论依据。