学习“数学课程标准十个核心概念之一——应用意识”的体会.doc

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1、学习“数学课程标准十个核心概念之一——应用意识”的体会东方市红泉农场中心学校文益辉在这两天的“数学新课程标准（2011）”的培训学习过程中，对于我在实际教学中遇到的各种困惑，都得到了一些解决问题的启示和方法。尤其是在对陈仕锋老师所讲《数学课程标准十个核心》内容中对对概念之一——应用意识，感触良深。众所周知，“学以致用”一直是课程标准所强调。而在这次新课程标准中更是全新定位，“应用意识”更加注重学生自主交流，实践检验的学习技能，更加明确了教师对学生的引导方向，是贯彻“标准”的一个重要方面，而不是有的放矢。在引导学生数学的“应用意识”上，我认为首先要把关好教学设计，我们要

2、充分利用教材资源，整合学生的生活经验和现实背景，因地制宜，实实在在地为学生创造适宜的环境。联系实际生活的内容，巧妙的设计可使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的“应用意识”，体验应用数学的乐趣。在教学五年级人教版“字母表示数”时，我先创设问题情境，出示扑克牌上“A”“J”“Q”“K”，问这代表什么数？这些都是学生们耳熟能详的，轻而易懂的。这样一来，让学生先了解字母在生活中的运用性，体验了“用字母表示数”的常态性和简明性，使学生真正明白生活中为什么要用字母表示数？然后接着再引导学生进行研究式学习和体验式学习。在问题情境基础上提问学生：“我们生活中，还有哪些字

3、母表示数的例子。”学生们便七嘴八舌的讨论起来，气氛活跃起来了。另外，在教学五年级人教版数学广角“数字编码”车牌号的意义后，我向学生提问：“你知道一个车牌号码能卖多少钱吗？”学生是争先恐后的回答，“五百”“两千”“五千”……学生回答的最高数是2万，我则举出“琼D99999”车牌号拍卖出了16万元的价格，引起学生一片惊呼，更是议论纷纷……教师潜默移化的把“应用意识”贯穿在教学中，学生不但兴趣盎然，了然于胸，并且能灵活运用，提高学生基本的生活常识，真正让学生做课堂的主人，体验到学数学的乐趣。以上便是我对新课程标准十大核心之一——“应用意识”在教学实践中的一孔之见，还有许多不

4、足之处。在往后“新课程新标准”的学习中，我将更加努力向专家学习，与同行们讨论，真正提高教学水平和教学质量。