商不变规律练习.doc

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1、义务教育实验教材人教版四年级上册第二单元商不变的规律练习课备课人：付晓红教学内容：人教版四年级上册第94-95页练习十七第4-6题 教学目标： 1.巩固复习商不变的规律。  2.运用商不变规律灵活的进行口算、笔算，提高正确率      3.培养学生运用所学内容解决实际问题的能力。 教学重难点： 重点：引导学生发现规律，掌握规律。 难点：灵活运用商不变的规律解决问题。 教学准备：课件 教学过程一、情境引入，回顾再现  80÷2=          800÷20=       8000÷200= 师：看一下，谁能又快又准

2、的说出结果 师 ：你回答得真是又快又准，能跟大伙说一下你的秘密法宝吗？ 师：哪谁跟大伙说一下什么是商不变规律？ 师：今天这节课我们继续研究商不变的规律。（板书课题） （设计意图：唤醒学生记忆的同时快速切入正题）   二、分层练习，强化提高。 1、基本练习 第94页的第4题（比一比，赛一赛） 学生独立完成，集体交流 师：同学们运用商不变的规律将题目完成的真不错，（师随手写480÷60你怎样算得快一些？ 生各抒已见，优化解法 （设计意图：让学生进一步了解到商不变的规律，激发他们的学习欲望） 2、综合练习 第95页的第5题

3、 师：刚才我们又掌握了一种运用商不变的规律进行口算的新方法，让我们一起来试一试怎么样？ 1）依次出示第5题的前4道题制成的口算卡片让学生进行抢答。 2）集体交流口算方法 3）抢答后3道题 注意引导学生互相交流运用商不变的规律进行口算 （设计意图：抢答和交流的过程，就是运用商不变的规律的过程，从而促使学生掌握了新的口算方法） 3、提高性练习 第95页第6题 1）学生认真观察，独立思考    重点引导学生思考：被除数、除数和末尾同时支掉一个0，被除数、除数发生了什么变化？这两个算式对吗？为什么？ 2）小组交流，全班交流汇

4、报 引导学生明确这样做的优点 （设计意图：使学生明确运用商不变的规律不但可以使口算简便，同时也可以使一些除法笔算比较简便。）  三、自主检测，评价完善 1．自主检测 师：刚才同学们应用商不变的知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。 我能又快又准的进行口算 720÷80=      480÷60=       360÷90=    280÷40=   240÷30=      420÷70=       900÷30=    640÷80= 180÷20= 

5、     560÷80=       250÷50=    360÷90= 450÷90=      630÷70=      4000÷80=    3600÷600= 2．评价完善。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 （设计意图：通过自主检测，能使学生找出存在的问题，并及时矫正完善；同时针对出现的共性问题，采取相应的补救措施。）   四．归纳小结，课外延伸。 1．归纳小结 这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？ 2．课外延伸 布置课本第95页思考题。   板书设计： 商不变的

6、规律的练习课          被除数    ÷        除数     =      商       扩大（缩小）     扩大（缩小）        不变 教案《人教版四年级数学上册