人教版小学语文五年级(上册)第五单元教(学)案与反思.doc

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1、..遨游汉字王国学习目标   1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。   2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。   3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。   4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。   5.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。  课前准备 

2、  相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。  教学过程                  第一课时  激趣导入。揭示学习内容   导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。)   打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。   揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯

3、洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)  整体阅读,感受汉字的神奇   教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。   教师出示阅读要求。    a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?    b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?    c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。   学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。   学生汇报,教师点拨。    a.关于字谜:请学生先独

4、立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。    b.关于《有趣的谐音》:      师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。)      师:能说出哪些字是字谐音吗?    c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。    d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。  总结拓展,激发学生探究   通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,

5、进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。  合作讨论,制订活动计划   引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。.下载可编辑...那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?   提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。   学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。   学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。    (教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工

6、情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)   明确建议,突出活动重点。    a.指名读“活动建议”。    b.汇报读懂的要求。     (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)   学生自由分组。(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。)   学生分组讨论活动计划。    (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)  讨论交流,修改完善活动计划   以小组为单位汇报活动计划。   师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科

7、学以及活动形式尽量不重复。)   小组根据评议,修改完善活动计划。  课外实践,搜集、查找、整理资料   学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。                  第二课时  同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。  展示交流,汇报学习成果  字谜大擂台。   a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂

8、台活动,大家准备好了吗?    (活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持

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