做一个生态瓶.doc

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1、《做一个生态瓶》反思各位领导、老师：大家好！《做一个生态瓶》是义务教育课程标准实验教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，学生在前几课的学习中，已经开始接触食物链、食物网的概念，了解了生物之间互相依存、相互影响的关系，本课是进一步引导学生研究生态系统中的各种生物之间的关系，让学生明白做一个生态瓶需要的材料及制作步骤。教学中通过引导学生用观察、设计、制作的方法来学习。整节课我觉得这几个方面做得较好。一、创设逼真情境，理解生态系统只有理解生态系统的真正内涵，才能为设计好生态瓶的制作方案。为了让学生理解生态系统，我用课

2、前制作的相册导入，让学生思考在波光粼粼的池塘中生物与非生物之间存在的关系，而后再汇报交流，学生明白了自然界中的生态系统，为后面的设计方案做好了铺垫。二、分享彼此经验，设计制作方案每个学生都有自己的经历、想法，设计制作生态瓶的方案时他们会带自己的经验参与进来。因此，在设计前中，我让学生先思考：设计时要准备哪些材料、还要考虑哪些问题才能使生态瓶里的生物更好的活着，学生纷纷出了主意，都彼此分享自己的经验，给其它同学提供了代签，考虑得比较周到。同时，在制作过程中，学生在制作时不但清楚制作的思路、制作的步骤，还要注意到制作时的一些

3、细节。如水怎么放才比较不会浑浊，鱼不能用手抓，放入顺序最好先放水，再放水草最后放入动物等，为了让学生更注意这些细节，我让学生观看了一个自己事先录入的“做一个生态瓶”的微课视频，学生带着问题进行听觉、视觉的刺激，不仅增强了学生的学习兴趣，同时增强了学生的记忆力，加深了学生对设计方案的理解。三、自己动手实验，制作生态瓶。制作一个生态瓶需要材料较多，为了让每一个学生都能亲身体验到制作的过程，感受到制作的乐趣，我在课前准备了制作生态瓶的一些材料，分成六个小组让学生来制作，学生在制作过程中每一个学生都认真参与，充分体验，制作得兴致

4、盎然。每个小组的生态瓶也都制作得比较合理。整节课，学生学习的兴致较高，学生设计方案时，思维较周密，制作得比较合理。但由于本人的课堂驾驭能力水平有限，在上课的过程中，还存在几个问题：1.个别上课环节时间控制得不够合理。课前导入的时间还是有些长，原计划8分钟完成，结果用了10分钟，其实在探究生物与非生物的关系时，完全可以让学生通过问题深入研究，比如可以让学生思考“鱼的生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”“水草的生存需要哪些条件”等，通过对这些问题的思考，学生很自然地就明确了生态系统的真正内涵。2.课堂组织还不够有序。

5、在教学的过程中，没有积极地调动学生的学习氛围，导致了课堂的后半部分学生们学的不积极，显得有些乱，当然也与我的教学组织有关，比如小组在设计建造方案和制作生态瓶时，完全可以放开，让学生通过竞赛的形式，从而提高学生活动的积极性，激发他们的学习热情。3.激励评价做得不够。在对做好的生态瓶评价时，我忽视了评价的标准，只是让学生展示一下自己的生态瓶，其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还浪费了一些时间。其实在评价的时候，完全可以让他们拿着自己的生态瓶，说一说自己的制作过程，谈谈自己的想法和感受，这也是对他们这节

6、课的总结，能很好地在孩子的心灵留下深刻的印象。4.没给学生足够的思考空间。性子较急，提问后，我没有让大家都有足够的思考空间，马上就让思维活跃的学生给“抢答”了，这节课的教学让我收获了不少，让我对今后的实验教学有了更深刻得认识。我想任何一节课只有在教师的潜心研究和精心打磨下才能使教学环节精细化，才能收到理想的效果。当然通过这节课的教学，我也收获了不少，让我对今后的设计与制作的实验课的教学有了更深刻的认识，同时我也在思考一个问题：怎样培养学生良好实验操作习惯？怎样组织学生进行操作实验才更高效、更有序？由于本人经验有限，在上课

7、过程中还存在很多不足和需要改进的地方，希望各位教师提出宝贵意见。我的发言就到这边，谢谢大家。