口语交际：用多大的声音.docx

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1、用多大的声音教学目标：1．通过讨论和表演，知道不同的场合，该用不同的音量说话，有时要大声，有时要小声。2．学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流，逐步养成良好的口语交际习惯。3．懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学重难点：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。教学准备：多媒体课件小朋友准备一个小故事教学课时：1课时课前热身：互动游戏《请你跟我这样做》师：“请你跟我这样做，拍拍手、眨眨眼、摇摇头。。。。。。”（学生跟着老师一起做）游戏结束后，师提问：想玩好这样的游戏，我们需要干什么

2、？（预设）生：用眼睛认真看生：用耳朵认真听生：开动脑筋认真学师：今天这节课，我们就一起带上小眼睛、小耳朵来上课，用心听，努力思考，好吗？上课！教学过程：一、对比区分，揭示课题师：小朋友们，老师听说你们认识很多字，那就让我们来认一认下面几个字。（出示“大”字，不断放大）生：大字，这个字越来越大了。师：大的反义词是什么啊？生：小（出示“小”字，不断缩小）师：你们真棒，已经知道了“大小”是反义词，说明这两个字意思相反。那我们再来认一认这个字，你们能给它组个词吗？（出示“声”）生：声音、大声、小声。师：对了，我们的生活中有很多声音，有的很大声，有的很小声。那我们说话时到底要用多大声音呢？我们今天一起

3、来学一学。（出示课题：用多大的声音）二、角色体验，得出感知师：我们课本中有个同学叫小明，他今天过了很充实的一天，我们来看看他都干了什么。（出示课本中的三幅图片）（预设）生：上课给大家讲故事。生：下课捡到橡皮交给老师。生：放学后去图书馆看书。师：大家观察真仔细。小明今天做了那么多事，回家后他却很困扰呢，让我们来听听小明的烦恼。（出示动画:大家好，我是小明，今天我准备了一个很精彩的故事，可是上台演讲的时候，班上的小朋友都说听不见，哎，我辛辛苦苦准备的故事他们都没听到，真可惜。）师：（出示语文书讲故事场景）小朋友们，你们说说为什么大家会听不到小明讲故事啊？生：因为小明讲得太轻了。师：那你们是怎么讲

4、故事的呢？老师请一位小朋友上台来讲一讲。能听到声音的小朋友可以举个手。（学生上台讲故事）师：小朋友们，听完这个故事，你们来说说他的声音怎么样？生：他讲得很大声，大家都听到了。师：是的呀，我们有时候要大声说话，这样大家才能听得到。小明讲故事的时候太小声了，大家都听不到呢。那他在其它时候又是怎么说话的，我们一起去看看。（出示图书馆场景和教师办公室场景图）三、合作表演，加深理解师：小朋友们，小明今天还去了图书馆和老师办公室，老师想请你们来演一演，看看小明当时会怎么说话。同桌合作，选一个场景，一起来表演一下。（学生讨论合作表演）师：刚刚老师看到小朋友们演得热火朝天，你们愿意上台来演一演吗？（请一组学

5、生上台模拟表演图书馆的场景，教师当旁白。）师：表演完了之后老师要采访一下大家，为什么表演的小朋友要小声说话？生：因为图书馆里大家都在安静地看书，大声说话会吵到别人的。师：你考虑到了别人的感受，很懂得替他人着想，真棒！有时候啊，为了不打扰别人，我们要小声说话。那小明在办公室和老师又会有怎样的对话呢？谁来演一演小明，看看他会怎么和老师说话。（请一位学生上台模拟表演办公室的场景。）（预设：学生很小声的跟老师讲话，老师表现出听不清。）师：谁来评价一下这个小明的表演？生：他怕打扰到老师，说得很小声，可是老师听不清楚，他应该再大声一点说话。师：你评价得真对，这位小明很替老师着想，怕打扰老师，可是声音太小

6、老师也听不清他在说什么，谁再来表演一下。（预设：学生冲着老师很大声的说话，老师表现出受到惊吓的样子。）师：谁来评价一下这个小明的表演？生：他是冲进办公室的，没喊报告。师：你观察真仔细，我们要做一个懂礼貌的孩子，进办公室之前要先喊报告。生：他说得太大声了，都有点吓到老师了。师：是的呀，他这大喊大叫，老师还以为出了什么急事呢！那到底用多大的声音呢？生：声音应该要适中，要让老师听得清，有不会吓到老师。师：你说得那么棒，那你再来演演看。（学生表演，用适当的音量说话。）四、课中游戏：诵读儿歌师：通过小明一天中发生的几件事，我们知道了有时要大声说话，有时要小声说话，不同的时候要注意不同的音量。下面我们一

7、起来读一读《说话礼仪歌》，放松一下吧。（出示《说话礼仪歌》，拍手带节奏，读出韵律。）《说话礼仪歌》内容：课堂上，大声说。图书馆，小声说。分场合，调音量。有礼貌，人人夸。人-人-夸。四、场景再现，巩固感知师：上了这节课，大家学到了什么呀？生：要分场合说话，有时候要大声，有时候要小声。生：要注意说话的音量，要表达清楚。生：说话的时候要注意文明礼貌。师：看来大家学到了不少呢，那下面老师就要来考考大家了。（出示班上的