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时间:2020-02-29
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1、..《夜书所见》教学详案——三年四班邓厚芳一、联系生活,导入新课 师:再过几天就是中华民族的传统节日——中秋节了。在这个美好的日子里,同学们会想到哪些事情? 生1:月饼。 师:好吃吗? 生1:好吃。 生2:圆圆的月亮。 师:说得好,“圆圆的月亮”。月到中秋分外明,多好的月色呀! 生3:全家人在一起团聚。 师:对呀,中秋节是一个举家团聚的日子,一家人老老小小聚在一起,吃月饼,赏明月,多么幸福温馨的时刻呀! 师:可是,总有一些身处异乡的人,他们不能回家,不能回到家人身边,不能与亲人团聚。千百年来,那些漂泊在外的游子
2、写下了许许多多思念家乡,思念亲人的诗篇。今天,我们就来学习其中的一首《夜书所见》。(板书课题,齐读课题。) 二、初读古诗,整体感知师:你知道这首诗的作者是谁吗?你了解他吗?他是在什么情况下写这首诗的呢?(大屏幕出示):(叶绍翁..下载可编辑....南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。祖籍建安(今福建建瓯)。他长期隐居钱塘西湖之滨。叶绍翁是江湖派诗人,他的诗以七言绝句最佳,如《游园不值》:"春色满园关不住,一枝红杏出墙来。"历来为人们所传诵。有一年,叶绍翁离开家乡,独自一人在外。秋天的一天晚上,他住在乡村的一间小旅馆里,晚间的所见,让
3、他触景生情,写下了这首《夜书所见》。) 师:有人说,题目是文章的眼睛,古诗也不例外。读懂了题目,能更好地理解内容。我们再读一读诗的题目(齐读),那么题目是什么意思呢? 师:“夜”是什么意思? 生:是夜晚的意思。(板书:夜)师:“书”在这里是什么意思? 生:书,在这里是写的意思。 师:说得好。这里的书,不是指我们读的书,而是写的意思。师:“所见”是什么意思?生:所见,是所看到的意思。 师:那么,题目《夜书所见》是什么意思?生:在夜晚把自己所看到的景物写下来。师:诗人在一个夜晚把自己所看到的景物写了下来,那么他在夜晚看到
4、了什么,听到了什么?请同学们听老师读课文。下面请同学们自由读读这首古诗,读的时候注意读准字音,读通诗句。师:(大屏幕出示生字):萧(xiāo)萧梧(wú)叶挑(tiǎo)促(cù)织。谁来拼拼音?生:(拼音,师相机正音,全班跟着拼音)。师:这首古诗有两个字(板书)“促、深”要特别注意写法。你们看“促”的左边是单人旁还是双人旁?(生:单人旁)所以不要多写一撇;..下载可编辑....“深”字右边头顶上有一点没有?(生:没有!)那就不要加点!把刚才学的几个生字“书空”写写,看谁先能默写?生:(“书空”生字,然后本子上默写,同桌互相检查
5、)。师:这首诗(课文)的左下角有“注释”,它是帮助我们了解生字生词的,同学们要联系课文来理解。现在,老师请一名同学读读这首古诗,大家边听边看注释,看看谁先弄懂全诗的大意?师:课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声,再找同学读一遍。 师:齐读。 三、精读《夜书所见》 师:古诗是一种内涵丰富的语言,需要我们细细地去揣摩,才能更好地领悟其中的韵味,下面,我们就一起走进诗文里,去细细品位,首先,我们来看看诗的第一二句。(出示课件前两句)现在谁来给我们展示一下自己的朗读?(指名多人朗读)在这两句诗中,你们能体会到作者看到了些什么,听
6、到了些什么,又想到了些什么吗?生:作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。(师板书:看:梧叶;)师:是什么风?(秋风)师;怎样的秋风?生:(凉凉的秋风)师:这风怎么吹?发出什么声音?(呼呼)什么感觉?(好冷啊)用一个词来概括:寒声(板书:听:寒声)文中说到风声,用的是什么词?(萧萧)是啊,..下载可编辑....萧萧是一个拟声词,是风的声音,风有时候很柔和,比如说习习的凉风;风有时候很凛冽,比如说呼呼的寒风。这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子,发出什么样的声音?(沙沙,哗哗)你觉得怎样?(我觉得更冷了。)师:那么这句诗是什么意思
7、?生:萧萧的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意。师:这样的风声,梧桐声,拂过诗人的身体,掠过诗人的耳朵,送来阵阵的寒意,让诗人不禁打了个寒噤,诗人此时会有怎样的感觉?生:萧萧梧叶使诗人感到寒冷。师:他仅仅是身体寒冷吗?还有什么?生:还有心寒。师:是呀,还有心寒呀师:江上秋风带来阵阵秋的寒意,诗人感受到这些,他想到了很多。自己的家乡在福建,可他居住在杭州,他已经好多年没有回到家乡了。这样的夜晚,他心中涌动着一种什么样的感情?生:他思念家乡,思念亲人。(板书:思念家乡,思念亲人)师:那诗中写到的这些景象:秋风啊、落叶啊、江水啊,是什么地
8、方的景象啊?生:是江边的景象呀! 师:是谁站在这江边,看到到这样的景象? 生:诗人、作者、叶绍翁。 师:那诗中的哪一个字指的是诗人叶绍翁啊?生:“客”字。 ..下载可编辑....师:明明是诗人自己,为什么不用我,偏偏用客?换成我,也很通顺嘛!咱们一起来看
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