初中数学一题多变、一题多解.doc

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1、一题多解、一题多变原题条件或结论的变化所谓条件或结论的变化,就是对某一问题的条件或结论进行变化探讨,并针对问题的内涵与外延进行深入与拓展,从而得到一类变式题组。通过对问题的分析解决,使我们掌握某类问题的题型结构,深入认识问题的本质,提高解题能力。例1求证:顺次连接平行四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。变式1求证:顺次连接矩形各边中点所得的四边形是菱形。变式2求证:顺次连接菱形各边中点所得的四边形是矩形。变式3求证:顺次连接正方形各边中点所得的四边形是正方形。变式4顺次连接什么四边形各边中点可以得到平行四边形?变式5顺次连接什么四边形各边中点可以得到矩形?变式6顺次连接

2、什么四边形各边中点可以得到菱形?……通过这样一系列变式训练,使学生充分掌握了四边形这一章节所有基础知识和基本概念,强化沟通了常见特殊四边形的性质定理、判定定理、三角形中位线定理等,极大地拓展了学生的解题思路,活跃了思维,激发了兴趣。一、几何图形形状的变化如图1,分别以RtABC的三边为边向外作三个正方形,其面积分别为,则之间的关系是图1图2图3school.chinaedu.com变式1:如图2,如果以RtABC的三边为直径向外作三个半圆,其面积分别为,则之间的关系是变式2:如图3,如果以RtABC的三边为边向外作三个正三角形,其面积分别为,则之间的关系是变式3:如果以Rt

3、ABC的三边为边向外作三个一般三角形,其面积分别为,为使之间仍具有上述这种关系,所作三角形应满足什么条件?证明你的结论。之间的关系是图4图5图6之间的关系是之间的关系是上述题组设置由易到难,层次分明,把学生的思维逐渐引向深入。这样的安排不仅使学生复习了勾股定理,又在逐渐深入的问题中品尝到成功的喜悦;既掌握了基础知识,也充分认识了问题的本质,可谓是一举两得。一、图形内部结构的变化例2.已知:如图7,点C为线段AB上一点,ACM、CBN是等边三角形。school.chinaedu.com求证:AN=BM图7图8≌变式1:在例2中,连接DE,求证:(1)DCE是等边三角形(2)D

4、E//AB分析:(1)可证≌,则DC=EC,因为∠DCE=,所以DCE是等边三角形。(2)由(1)易证∠EDC=∠ACM=,所以DE//AB变式2:例2中,连接CF,求证:CF平分∠AFB分析:过点C作CG⊥AN于G,CH⊥BM于H,由≌,可得到CG=CH,所以CF平分∠AFB变式3:如图8,点C为线段AB上一点,ACM、CBN是等边三角形,P是AN的中点,Q是BM的中点,求证:是等边三角形证明:≌,≌school.chinaedu.com图7是一个很常见的图形,其中蕴含着很多的关系式,此题还可适当引导学生探索当点C不在线段AB上时所产生的图形中的一些结论,通过该题的变式训

5、练,让学生利用自己已有的知识去探索、猜想,进而培养了学生思维的创造性。一、因某一基本问题迁移的变化例4如图9,要在燃气管道L上修建一个泵站,分别向A、B两镇供气,问泵站修在什么地方使所用的输气管线最短?图9分析:设泵站应建在P处。取点B关于L的对称点B’,如图1,PB’=PB,要使PA+PB最小只要PB’+PA最小,而两点之间距离最短,连接AB’与L的交点P即是泵站所建的位置。本题特点:一直线同旁有两定点,关键要在直线上确定动点的位置,使动点到定点的距离之和最短,我们常常把这类问题称作“泵站问题”。变式1:如图2,在ABC中,AC=BC=2,∠ACB=,D是BC的中点,E是

6、AB边上一动点,则EC+ED的最小值是图2解:C、D是两定点,E是在直线AB上移动的一动点,以CA、CB为边作正方形ACBF,则C关于AB的对称点一定是F,连接DF交AB于E,这时EC+ED最小。因为D是BC的中点,在直角三角形FBD中,.变式2:如图3,点P是边长为1的菱形ABCD对角线AC上一动点,M、N分别是AB、BC边上的中点,则PM+PN的最小值school.chinaedu.com分析:M、N是两定点,P是在直线AC上移动的一动点,作N关于AC的对称点G,由于四边形ABCD是菱形,所以G一定在DC上,且为DC的中点,连接MG交AC于P,四边形AMGD为平行四边形

7、,连接PM、PN,则PM+PN最小,PM+PN=PM+PG=MG=BC=1变式3:如图,梯形ABCD中,AD//BC,AB=CD=AD=1,∠B=,直线MN为梯形的对称轴,P为MN上一点,那么PC+PD的最小值为解:C、D是两定点,P是直线MN上一动点,因为图形ABCD中,AD//BC,AB=CD=AD=1,所以四边形ABCD为等腰梯形,而直线MN为梯形ABCD的对称轴,则D关于MN的对称点是A点,连接AC交MN于点P,连接PD,则有PA=PD,要使PC+PD的值最小,就要使PA+PC最小,所以PC+PD=PA+P

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