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时间:2020-03-01
《人教新课标一年级下册语文《春夏秋冬》教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小集小学“务本动感课堂”语文预案课型:识字课年级:一年级课题:《春夏秋冬》授课老师:教学目标:知识与技能目标:1、认识8个生字,会写7个生字。2、能够正确流利的朗读课文,感悟一年四个季节的不同景色。过程与方法目标:在教师的讲解示范下,学生主动参与练习,参与活动。情感态度价值观目标:培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。教学重难点:读准课文内容;正确书写7个生字。正确书写7个生字、组词、造句。教学准备:教材,ppt课件教学过程:一、启动——激趣导入构建目标小朋友们,今天老师带来了几张照片,想和大家一起看看。小朋友
2、们认真看,看看你发现了什么?(出示春夏秋冬的图片)引出课题《春夏秋冬》1.老师播放动漫中的课文,让学生先听课文。2.教师领读课文内容,要求学生指着一句一句跟读。3.教师提出学习要求,借助拼音读课文,画出生字,读准字音。4.全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。5.小组读、男女读,反复朗读,加强课文练习。6.老师指名读,检查学生对课文朗读的情况。二、主动——辩字识义规范书写1.根据课时标准,学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。2.学生认真观看范写,回答老师的问题。3.师设计问题,我们学习的是哪个汉字宝宝?怎么发音的?谁还记得
3、,他们都说了些什么?4.观看汉字中的书写、笔顺、笔画。5.我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位,先写什么、再写什么、再写什么......6.认真观察所学的汉字,是有几画构成的,仔细观看课本,它的部首是什么?7.跟老师一起在黑板上写、书空练习,再自己在练习本上练习。三、互动——尝试识记总结方法1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。(2)根据交流出示词语:春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开
4、火车读。其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。
5、(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6、6.仔细观察,自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。四、灵动、序动——自主识记迁移应用1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2:调整次序,
7、如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4.教师总结。板书设计:春夏秋冬春:(春天)风:(大风)冬:(冬天)雪:(雪人)花:(红花)飞:(飞鸟)入:(出入)教学反思:本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2.教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识
8、字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学
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