对个别生的教育方法.docx

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1、对“个别生”的教育方法 作为一名小学教师,在日常的工作中常会遇到这样那样的问题，如：这个学生怎么这样爱撒谎？那个孩子怎么老爱上课捣乱？他怎么不喜欢上课呢？……上述问题都存在着心理原因。  在一个班级中几十名学生，总会被老师自觉不自觉分成类别，排个名次，其中每班都有几个令人头痛的个别生。他们不仅学习成绩差，品德问题也比较明显。面对这样的“宝贝”该怎么办？只有两个字——教育。俗话说：知己知彼，百战百胜。那么我们就应该“知其心症，对症下药。”要熟知了解这些个别生：在察其言，观其行的基础上，还要研其心，分析其心理，打开心灵之门，触及心弦，才会动其情，治其本。所以研究个

2、别生的心理特点有着十分重要的作用。一般具有品德问题的个别生，有如下心理特点：一、  辨别是非能力差，意志薄弱。 个别生往往由于不能正确认识是非，导致对行为的后果没有预见，问题行为经常发生。意志的薄弱又导致他们在不良诱因面前不能自控，因而屡犯错误，他们往往失去上进的信心，自叹自卑，有的甚至产生“破罐子破摔”的心理。二、  心理脆弱，容易发生突变。个别生由于学习缺乏动力，不想学习，对学好功课失去信心和兴趣，并长期心理压抑，时尔用其他行为去发泄，易发生问题行为，但本质上他们也希望自己有个突飞猛进的变化，但心理脆弱，意志薄弱，往往在考验引诱面前心理失衡导致再犯错误。三

3、、  逆反和对抗是个别生的普遍心理状态。个别生由于问题多，学习差，经常受到老师和同学的批评和嘲笑，因而有严重的自卑心理，久之就失去了荣辱感。对一切批评、教育、处分感到无所谓，从而形成一种逆反和对抗心理，不接受老师和同学的善意批评与关心，他们敏感地进行自我保护、防卫、甚至对抗。根据个别生的心理特点，怎样帮助他们呢？一、  要发现他们的闪光点。 其实抛开所有不快阴云，我们用另一种眼光来看这些孩子，他们也有可爱的一面；玩的花样中不免有几分聪明；活泼好动中伏着一份潜力；活动中显示一份冲劲……。他们也有想做好学生，有个好成绩的初衷，切莫长期忽视使这份上进心渐渐消退。要及

4、时发现其在某方面的优点，表现出的进步，及时表扬，创造机会展现其才能，强化这种优点，创造条件把这种优点迁移到别的方面来，逐步从正面入手培养，改善不良品德，同时引导同学们，积极对待他，帮助他，让他体会到集体的温暖，拥有班级中平等地位，产生积极态度。二、  要尊重个别生。 尊重是人类最基本的社会性需要。美国教育家爱默生说过：“成功教育的秘诀在于尊重学生”。失去尊重往往是个别生不良行为形成的主要原因。要帮助他们树立自尊自重的良好品质，要激发他们的荣誉感，使他们懂得老师确实是爱护他们的。通过生活中对他们的特殊关心照顾，与其建立情感维系，消除对立情绪，接受教育和帮助，并且

5、给他们过渡的时间，不要急于一日即成，要求过高，否则欲速则不达。三、  抓住偶发契机，教育转变。  对一些偶发事件的处理也常常是一次教育的良机。偶发事件常常会引起个别生很大的心灵触动，借此时机进行思想教育、以诚相待，以情动之，使其受到启发，转变思想。如果处理得当会起到比平时意想不到的效果。四、  要有信心和热情。  对于每一个孩子，我们要充满热情与希望，给他一份希望，也是给自己一份信心与希望，让他体会到老师寄予他的信心与期望。如果失去这种教育的信心，听之任之，放任不管，不出几日，个别生就像脱缰的野马越发难以驾驭。所以要及时注意其动态，坚持耐心细心的说服教育，晓之

6、以理，动之以情，导之以行，逐步使个别生在情理交融中得到转化。  说得容易做起来难。不过，我们要清楚：放弃一名学生对于一位老师来说是百分之一的失误，而对一个孩子来说却是百分之百的伤害！　关于后进生转化的个案研究报告　　一、前言　　后进生现状是学校教育中不容忽视的问题，而后进生的转化工作更是学校德育工作的重要组成部分，是育人工程中一个长期而艰难的课题。近年来许多教育工作者已对此作过较多的实践及理论探讨，但在当前教育大环境的影响下，很少有学校像抓教学质量那样来抓后进生的转化工作，后进生转化工作普遍缺少主动性，计划性和科学性，后进生在学校仍是一个弱势群体，他们长期得不

7、到应有的关注，再不就是教育不得法，缺乏正确的方法，事倍功半，收效甚微。　　因此，要使党的教育方针落到实处，使每一名学生都能成为有道德、有理想、有文化、守纪律的社会主义事业的接班人。一名合格的教师，做好后进生转化工作是重要一环，而后进生转化的研究是我们教育工作者面临的严峻课题。　　我校处于西安市阎良区东部最偏远的一个小镇上，是一所硬件较差的乡镇初级中学，学生家长多数因经济原因，外出经商、打工等，导致留守儿童居多。所以家长对子女的教育要么无暇顾及，放任自流，要么恨铁不成钢，只是对子女简单粗暴的惩罚式教育，再加上一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐，导致一些学生行为

8、习惯、学习习惯偏差，进取意识不强，再加