苏教版五年级下册教案 Microsoft Word 文档.doc

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1、梅花小学苏教版五年级下册数学备课教案执教教师：石正孝第一单元方程教学目标：1、知识与技能：使学生在具体的情景中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。2、过程与方法：使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。3、情感态度与价值观：使学生在积极参与数学教学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数

2、学的兴趣。教学重点：理解方程的含义和等式的性质及应用等式的性质解方程。教学难点：理解等式的性质及应用等式的性质解方程。教学关键：能熟练应用等式的性质解简单的方程，并养成自觉检验的习惯。课时安排：8课时第一课时  方程的意义1教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标：知识与技能：使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程；初步体会等式与方程的关系。过程与方法：使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程。感受方程的思想方法及价值。情感态度与价值观:培养学生概括、归纳的能力，养成

3、独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教学重点：理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。教学难点：理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。教学过程：一、教学例1   出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？   学生在本子上写。   指名回答，板书：50＋50=100   含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。二、教学例2   学生自学   要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。         2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识

4、：            X＋50＞100           X＋50=100            X＋50＜100           X＋X=100            根据学生的回答，教师板书这4道算式。         3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。   学生可能会这样分：   第一种：X＋50＞100           X＋50=100    X＋50＜100           X＋X=100   第二种：       X＋50＞100           X＋X=100       X＋50＜100   

5、        X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？1.“含有未知数”2.“等式” 那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。     方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。引导学生把实际问题中的相等关系抽象成方程，让学

6、生体会方程的思想，感受方程的价值。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义，并告诉学生未知数可以用其他的字母表示。四、小结：几天我们学习了什么？你有什么收获？五、作业：练习一的1、2、3。 板书设计：50+50=100X＋50＞100           X＋50=100X＋50＜100           X＋X=100像X＋50=100、2X=200这样含有未知数的等式是方程。等式不一定是方程，方程一定是等式。第二课时    等式的性质（一）2教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。教学目标：知识与技能：通过学习，使学生知道等式两边同时加上或

7、减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 过程与方法：应用等式的性质（一），会解决含有加、减号的方程。情感态度与价值观：有意识地培养学生的自学能力，使学生养成自觉检验的习惯。教学重点：理解等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。教学难点：会应用等式的性质解只含加、减的方程。教学过程：一、导入：上节课我们学习了方程含义，指名回答方程的含义及方程和等式的关系。二、教学例3   出示图，学生根据图独立填空。   根据学生的回答，板书：       20=20            20＋10=20＋10       X=5