语文人教版六年级下册教学反思.docx

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1、《狱中联欢》教学反思大丰堆镇后明庄小学陈嫒思考是艰苦的过程，更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的，但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜，所得到的提升带来的那份慰藉，确实是一种享受。教学反思就是这样一种独特的享受。一、闪光之处及火花碰撞（一）授之以鱼不如授之以渔——学习方法的讲授与运用新课标指出，语文是语言文字运用的学习。所以，教师最该教授学生的应该是学习方法。本课中，新课标的理念时时贯穿其中。在讲授课文时，我时时不忘教学方法的传授。1.课文内容概括：什么情况下，谁，做了什么。2.“劲”的读音与解释：学会利用工具书。3.概括联欢的过程：根据段落的中心词句提炼小标题，从而理清文章脉络，是阅读

2、的一种好方法。4.分析重点节目：写文章时，突出文章中心的事件要详写，次要的内容要略写，这样的写法叫详略得当。5.总结阅读文章的方法：（1）画出让你感到革命乐观主义精神的语句，标注自己的感受。（2）通过联系上下文，结合自己的理解，体会语句的含义。（3）感受革命者的乐观主义精神。（二）在自主——合作——探究中突破重难点因此篇课文篇幅较长，且又是个阅读课文，只能从“贴对联”和“表演节目”两个重点部分去突破。因此，我安排学生在组内互相探讨、置疑、读对联、谈体会、悟革命。同学们展开了激烈的讨论，对于对联也阐述了自己独到的见解。通过学生们的自主合作探究，既锻炼了学生提出问题、解决问题的能力，又对学生进行读

3、书、说话的训练，落实了学生边读边思、读思结合的阅读方法训练。（三）留白——点燃创新火花本文对“贴对联”和“表演节目”进行了详写。在学习课文时，我并没有按照传统的教授方法，将这两部分都进行详细讲解，而是通过对“贴对联”的学习，将阅读方法传授给学生们。“表演节目”的部分留与学生挖掘，培养了学生的想象思维，点燃了学生创新的火花。（四）课堂衔接顺畅，一气呵成教学设计合理，教学过程一气呵成。学生对于“狱中联欢”的理解逐层深入，并没有刻意、刻板的痕迹。初识联欢——了解联欢——理解联欢——感悟联欢——思考联欢，每一个教学过程的设计都围绕着教学目标而定，因此课堂衔接极其自然顺畅，教学重难点也在这自然顺畅中顺理

4、成章地解决了。二、不足之处及改进措施（一）社会背景介绍不够深刻社会背景的介绍可以让学生更加深入地了解文章描写的社会环境，对于理解文章内容，感悟人物品质有很大的帮助，在这点上本课的教学有所欠缺。可以在课前带领学生观看类似的影片，使学生对这部分历史有一个明确的认识。（二）思想教育不够深刻表面看，学生们学得不错，但反思一下，还是觉得有一个重要的地方忽略了，那就是思想教育。同学们对革命前辈的敬仰不是发自内心的、由衷的。像这样的内容他们也学了一些了，比如：革命诗《我的自白书》、《囚歌》等，可有部分学生在读文和谈自己的见解时表情很滑稽、很随意。在这点上，以后的教学中还需给予正确引导。（二）思考时间应该更加

5、充分教学中，学生思考的时间总是得不到保证，学生思考的过程没有得到足够的重视。思考时间的不足，大大抑制了学生思维活动的展开，剥夺了学生思考的快乐。在之后的教学中，我会给学生更加充足的思考时间，将思考时间还给学生，使学生充分感受到思考的快乐、创造的快乐。三、所得所悟所感思考的过程意味着要面临问题、困惑、挫折和失败，同时也意味着要花很多的时间，或许还会一无所获，但，这却是一个学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在需要，它是一种不可量化的”长效”、一种难以言说的丰厚回报与快乐。于学生思考如是，于教师反思亦如是。