语文人教版六年级下册《桃花心木》教学反思.doc

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1、《桃花心木》教学反思同心四小杨晓燕《桃花心木》是一篇说理性很强的课文，借种树喻育人。写了一位种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。这是一篇借物喻人的文章，对学生来说有一定的难度，但我仍鼓励学生自主提出问题，解决问题。我和他们一起梳理问题，学生提出了四个有价值的问题：1、种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？2、“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不

2、确定”是什么意思？3、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”为什么不会再枯萎了？4、作者想说明一个道理，为什么要写“桃花心木”？接下来，学生先自主思学习，边读边思考，边做批注。之后，和小组成员交流，使得每一个学生都能说出自己的见解。特别是第2个问题我又从这几方面入手，让学生感悟、理解。1、树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？　　2、联系生活实际，说说你对这句话的理解。　　3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”？从而让学生理解了树木的“不确定”是“老天下雨是算不准的”，人的

3、“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。同学们纷纷发表了自己的见解：有的从自己的学习方面来谈、有的从家庭教育方面来谈、有的从学校的教育教学方面来谈、还有的从转变观念来谈……他们知道了“不能有依赖心理，要自主。”“不要做温室里的花草”、“只有做坚强的野草生命力才会更旺盛”等，听着学生的感悟，我觉得学生真正明白了其中的道理，我也在和他们的交流中更深地体会了作者所阐述的人生哲理。这就是教学相长吧。我相信孩子们今后也一定会敢于面对生活中的

4、困难、挫折，锻炼自己，养成自己独立生活的能力。其实，有时候课文中蕴含的道理不用教师耗费苦心地去说教，只要稍微动点脑筋，唤起学生学习兴趣，引导学生联系生活，就会收到意想不到的效果