胡同文化教案.doc

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1、胡同文化教学目标：1、通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵。2、体味作者对胡同文化的复杂感情。能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力。教学重点：理解作者赋予胡同文化的内涵。教学难点：作者对胡同文化所持的态度。教学方法：1、教法：点拨法2、学法：朗读法、讨论法辅助教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：1．谈谈自己对北京的印象：2、学生发言，谈谈对北京的印象：3、用多媒体观看几张有关北京的图片。4、教师总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大城市，在北京城里有着许许多多的胡同，它们一样也是北京文化发展和历史变迁的见证。有人说，到了上海，若

2、不走进上海的弄堂看看，你就无法真正地了解上海人。而我说，到了北京，若没有走进北京的胡同看看，你就无法真正了解北京文化的内涵。现在让我们一起走进北京的胡同看看。5、用多媒体观看几张胡同的图片。请学生谈谈自己眼中的胡同是怎样的。二、理清思路，理解胡同文化的内涵。1、学生齐读课文1—4段，谈谈北京的胡同有哪些特点。方法：抓关键句和关键词。板书：（1）布局——方正（2）名字——有各种来源，具有市民气息（3）数量——多（4）环境——闹中取静用多媒体观看胡同布局图和胡同鸟瞰图。2、学生自读5—12节，谈谈胡同里的居民形成怎样一种生活习惯和精神状态。方法：抓关键句子和关键词板书：（1）安土重迁，不愿搬家（

3、2）独门独院，过往不多（3）易于满足，要求不高（4）爱瞧热闹，不管闲事（5）安分守己，逆来顺受总结：生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态，作者称之为“胡同文化”。1、思考在作者的眼里，胡同文化是一种什么样的文化？其精义是什么？板书：封闭的文化精义是——忍一、教师朗读13——15节，学生体味作者对胡同文化的复杂感情。（1）作者对走向衰败的北京胡同和文化持什么态度？板书：感性：留恋、伤感、无奈理性：明白胡同的衰败没落是历史发展的必然。豁达乐观的接受（2）讨论：为什么胡同文化一定会走向灭亡？板书：外在原因：商品大潮的冲击内在原因：胡同文化的封闭、保守、自私、易满足、忍耐等特点具有

4、消极意义，失去了吸收外来养料和发展进步的机会，继续存在必然会影响社会的发展进步。（3）用多媒体观看几张胡同的图片及背景音乐（4）总结：四、迁移练习：仿照《胡同文化》的写法,介绍我们上海的民俗建筑,并谈谈这类建筑体现了人们怎样的生活习俗和心理特点。