分一分教案,说课稿.doc

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1、《分一分（一）》教学设计教学内容：本内容是北师大教材三年级下册53——55页《分一分》一、教材分析教材从分苹果开始引出1/2，并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来，理解1/2的意义。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。二、学生分析在认识

2、了整数和小数后，学生第一次接触分数，对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。我在设计时运用课件及具体的事物，形象生动地展现平均分，让学生在平均分的基础上理解分数的意义，突出教学重点突破教学难点。三、教学目标知识与技能：学生能初步理解分数的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分名称。　　过程与方法：1、学生通过分一分、折一折、涂一涂等直观操作进行学习活动。2、学生在动手操作、观察、比较中，培养勇于探索和自主学习的精神

3、。　　情感态度价值观：学生在学习活动中培养合作意识和语言表达能力。教具准备：多媒体课件，长方形和正方形纸等四、教学过程（一）创设情境，认识1/2（活动的时间分配预设：12分钟）　　1.（课件演示）师：把4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把2个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？　　师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。　　（活动的设计意图：“分一分”这课是通过平均分苹果，来引入对分数的初步认识，因此，教学从探究认识“一半”的分数意义开始。学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什

4、么这样表示。）　　2.引导学生用1/2表示。　　师：同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？　　（学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。）　　4.谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？　　（学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。）　　5.你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?（活动设计意图：1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示半个西瓜、半个梨、半张纸、半个正方形、半个长方形、半个三角形、半个圆等等；上面所说的这个活动实际是一个数学化的过程，即是从图形表示到符号表示的数学慨念，完成了知识建模过程。这个过程是何等重要

5、呀！）（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数（活动的时间分配预设：18分钟）　　1.请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。　活动要求：（1）分工：组长取出学具——正方形、长方形、圆，每位同学任选一种图形，用折、画等方法找出1/2，并涂出来。（2）交流：涂完后先在小组内说一说，再全班交流。交流时选择有代表性的折法，要求说出是怎样得到的，指出哪部分是这个图形的1/2，并在黑板上展示出来。）　　2.电脑出示判断题。　　下面图形的涂色部分是整个图形的1/2吗？（在正确判断的基础上，让学生说出完整的思考过程。）　　师小结：通过刚才的活动，

6、同学们知道把一个正方形、长方形、圆形平均分成2份，其中的1份就是它们的1/2。　　3.拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。　　（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）　　(电脑课件演示几种不同的分法。)　　师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？　　（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）　　4.把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？　　（引导学生写出分数）　　5.电脑课件出示：说说可以用哪个分数表示。　　

7、　　　　师小结：像1/2,1/4,2/4,3/4,4/4,…,这样的数就叫做分数。　　(板书课题：分数)　　6.学生介绍分数的写法及各部分名称。　　7.写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。（活动设计意图：学生通过动手操作——折一折、涂一涂、说一说，直观地感受分数所表示的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握分数的读法和写法。在这个过程中，要展示学生的不同折法和涂法，培养学生的创新意识。）五、习题设计（活动的时间分配预设：10分钟）　　1.基本练习　　(1)用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。　　（图略）　(3)用下面的分数表示阴影对吗？对的画

8、“√”，错