语文人教版五年级上册人物心理描写片段指导.docx

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1、人物心理描写片段指导教学目标：1．感悟人物心理描写的方法，学写心理描写片段。2．激发学生写作兴趣。教学重点：学习人物心理描写的方法。教学重点：把学习的方法运用到作文片段中。教学准备：课件教学过程：（一）创设情景，激趣导入1、启思：《窃读记》这篇课文中，有很多描写“我”心理活动的句段，如果把它们去掉了会是什么样的？请大家读一读去掉后心理描写后的课文。2、交流读后感：去掉了这些描写人物心理活动的句段，文章感染力不如以前，也不能很好的突出“我”热爱读书的特点（二）、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件

2、1、（课件展示：）我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？2．引导赏析：这段话表现了什么？（旨在领悟心理描写的作用）写得怎么样？（引导感悟心理描写的方法）3、引导学生点评总结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。这堂课，我们边欣赏习作，边学会几种常用的心理描写方法。（三）．赏析片段，感

3、悟心理描写的表达效果1、内心独白法。心理活动描写的方式有许多，第一种，内心独白法。（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。幻灯片展示：《窃读记》片段“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。这些细致的心理活动描写体现的是谁对谁说的话？（自己对自己）像这样自己对自己说的无声的话称为内心独白。2、梦幻描绘法（1）

4、出示经典文段，一起来读读我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……2．启思：这个片段中的“我”此时的心理活动是怎样的？他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？学生自由发表观点：这段话作者以“仿佛就是”进入到想象，从而开始“梦幻描写”。3.实践运用：让我们再次回到刚才的练习，请同学们用“似乎看见

5、”“仿佛听到”仿照片段将人物的内心描写写得更具体。学生练习片段描写4.师生共评习作，评价，提修改建议。（四）．课堂小结：1.这节课我们学到了什么？2.总结语：心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。神态动作现心声，细腻真实众口称。梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。（五）．小练笔。以《老师表扬我的时候》为题，写个心理描写片段。（作业的布置就是对所学内容的深化与再提高，同时所创设的情境也贴近学生生活，使学生有话可说，有话可写，始终激发写作的热情。）