化学人教版九年级下册第8单元课题1《金属材料》.ppt

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1、第八单元金属和金属材料课题1金属材料纯金属都是银白色吗？铁夹根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？戒指铜丝神州六号返回舱神州六号纪念金条神州六号成功发射“神六”升空，金属有功归纳：金属材料的用途建筑桥梁器械车辆、飞机、舰艇生活用具其它什么是金属材料呢？学习目标:1分钟1.掌握金属的物理性质。2.掌握物质的性质决定用途。1.内容：课本P2-3中的内容和P3图8-32.方法：标记重点3.要求：会回答以下问题自学指导1:1分钟1.金属材料包括_________和________。2.人类使用金属的顺序、、、。3.目前，产量居前三位的金属依次是、、。4.请根据图8-3总结金属的

2、共同的物理性质:①；②；③；④；5.金属的特性：多数金属呈色，而铜呈色，金呈色；常温下多数金属为固体，而是液体。学生自学，教师巡视1：3分钟1.金属材料包括_________和________。2.人类使用金属的顺序、、、。3.目前，产量居前三位的金属依次是、、。4.请根据图8-3总结金属的共同的物理性质:①；②；③；④；5.金属的特性：多数金属呈色，而铜呈色，金呈色；常温下多数金属为固体，而是液体。纯金属合金铜铁铝钛铁铝铜有光泽有导电性有导热性有延展性紫红黄银白汞自学检测1：2分钟戒指灯泡和电线高压锅铜片铜丝铁夹1.哪些金属可用来打造首饰，理由。2.哪些金属可用来制造电线，理由是。3.

3、哪些金属可用来制造炊具，理由是。4.哪些金属可用来拉成丝、压成薄片，理由是。金、铂美丽永恒的光泽铜良好的导电性铁导热快金银铜铝有延展性，容易加工学生讨论，教师点拨1（4分钟）学生讨论，教师点拨2：2分钟常温下它们都是_____（___除外），有_______(大多数金属为_____色)，大多数为___和___的优良导体，有_____。固体汞金属光泽热电延展性大多数金属都是银白色的，但铜却呈，金呈。在常温下，大多数金属是固态，但汞是。(紫)红色黄色液态银白金属共有的物理性质有哪些？延展性：可以拉成细丝，可以展成薄片不同金属也有本身的特性：学生讨论，教师点拨3：2分钟纯金属和它们的合金统称为

4、金属材料。问：Al2O3、CuO、FeCl3等化合物属于金属材料吗？答：不属于。金属材料只包括金属单质和合金，不包括金属氧化物等化合物.金属单质混合物金属材料的概念：发展史：人类使用金属的顺序为___、____、___、___。铜铁铝钛现在，金属材料被广泛的应用着，那么人类是从什么时候开始认识并应用金属是的呢？学生讨论，教师点拨3：3分钟讨论：根据你的生活经验和P3表8-1所提供的信息，分析下列问题。1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制,如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4.为什么有的

5、铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金会怎样？物理性质物理性质比较导电性(以银的导电性为100作标准)银　铜金　铝　锌铁　铅(优)10099746127177.9(良)密度/(g·cm-3)金　铅　银　铜　铁　锌　铝(大)19.311.310.58.927.867.142.7(小)熔点/℃钨　铁铜　金　银　铝锡(高)3410153510831064962660232(低)硬度(以金刚石的硬度为10作标准)铬铁银　铜　金　铝铅(大)94-52.5-42.5-32.5-32-2.91.5(小)1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？答：①

6、因为铁的硬度大于铅，铅的硬度很小，做刀、锤子等容易变形；②且铅有毒，对人体会造成危害。③铅的密度大于铁。答：铜和银的导电性相近，银在自然界的含量少，比铜贵得多（价格昂贵），且银的密度比铜大，不易架设。教师点拨：4分钟3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制,如果用锡制的话，可能会出现什么情况？答：因为钨的熔点高(3410℃)，且易导电。而锡的熔点低（232℃），通电时锡很容易熔化，从而影响灯泡的寿命。（锡可做保险丝）4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金会怎样？铁制的水龙头易生锈而腐蚀，而铬的硬度大，且抗腐蚀性强，所以有的铁制品如水龙头等要镀铬。如果镀金虽然美观，光泽好，更耐腐蚀，

7、但金的硬度小，且资源少，价格贵，不经济。镀铬：（1）可增加水龙头的硬度，而使其不易变形；（2）不易生锈；（3）镀铬可使水龙头变得美观大方。物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？考虑物质的用途时，首先要考虑物质的_____，还需要考虑那些因素？性质1.价格;2.资源;3.是否美观;4.是否便利;5.废料是否易于回收;6.对环境的影响……用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？资源丰富无毒轻便耐磨耐腐蚀美观、易加工学生讨论，教师点拨：