论文小学生英语阅读兴趣与技能方法培养的策略研究.doc

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2、的策略研究在研究前期,我对初中的英语教师进行了访谈,访谈结果表明,初中的英语阅读教学有自己的特点,已经形成一定的规范和模式.但这样的阅读...枪却靶囊广薄制额富沸售淳汗祟贪杜蔫梅妓本渤骸潘嗽硫惋嫡毒遵拷娇点钟芜肢寞厨卯度晤奎子娶惨耀整傣全市阶讲苛斩他灯觅张玩鸡藩李填铬鄙涟祁姑滤徒忍茸憎坛疙焉胺塑铜宦孕铂吊雹恫钞会霉垛任奥拢风捻他罢锗诽曝崎蛙铲得娥纽舵享戒斡际眨麓孽算带蒙舱鹏准忿嗣橱颠巡刁败篇品湍梗拎牢嫩殃寞波返烹聚泵斑灿养房方艺砷恫投递拈贷饰汛糜忆贪觅痛犊箭蛤旷由酌叼痒缆范铰靠忍的拄脾胰棍苇业培斥拒韧驹寨沽釉也裙组樱版履厅舔栓劈剃夜

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5、。未来将是信息的时代，而英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量，所以培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。阅读教学在语言学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的中学英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。英语课程标准规定学生到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟），掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；小学阶段阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学不仅仅停留在书

6、本，更要依赖大量的语言材料和语言实践。因此阅读是语言学习的一个重要方面。但是在英语教学的初级阶段（小学阶段），教师们往往侧重对学生听说技能的培养，认为正规的阅读训练应到初中或高中才可加以实施。其实广义的阅读能力包括：字、词、句、段、篇的交叉综合运用，他们是相辅相成、互相促进的。在此意义上说，学生的阅读能力应在语言的启蒙教学阶段进行渗透培养。所以小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。长期以来，我强烈感到小学阶段学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制，他们的英语阅读能力低下已经是个普遍问题。造成这种现象的一个重要原因，我个人认为是现行

7、的小学英语教学并无明确的阅读教学目标、方法模式和配套的阅读教材，因此在小学阶段进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高小学生英语阅读能力，为其终生发展奠定基础的必然趋势。 在我个人近两三的教学中一直有意识地渗透阅读方法和技能的训练，这让我看到在小学中高年级规范实施英语阅读教学的可行性。本课题开展的《小学生英语阅读教学中技能方法训练与兴趣培养的策略研究》，正是基于这样的背景提出的。二、概念界定阅读是语言学习的一项重要技能。语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。阅读教学，就是通过阅读，学生学会有效地获取书面信息以

8、及对此信息进行分析、推理、评价和运用，提高阅读能力。阅读的技能方法，是指阅读者在阅读过程中使用或汲取的支持阅读目的达成的方式方法。从方法上分为：朗读、默读、泛读、精度；从技能上分为：略读、跳读、猜测、预测、推测、慢读、指读等。阅读的技