浅析高等教育行政管理体制运行模式.pdf

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2、管理方略

3、浅析高等教育行政管理体制运行模式文/胡晓晨摘要：教育事业的发展对于国家整体水平的提升是至关重要的。为了促进我国教育水平的不断提升，近几年，我国不断完善高等教育行政管理体制，努力协调好社会与学校的关系，使得教育工作不仅仅是一种国家只能，而是国家和相关教育机构共同作用的结果，通过国家管理和学校等教育机构的相互协调，共同促进我国教育事业的发展，确保教育工作的顺利进行，为我国人才的培养奠定良好的制度基础。关键词：教育事业教育水平管理体制基础教育理论对教育行政管理体制的运行有着很深的影响。（二）学校管

4、理者的观念是教育行政管理体制运行模式建依照教育理论的指导，我国不断完善教育体制，将教育的所有立的基础权和经营权进行分离、提高管理者的素质水平，并且，不断完善学校管理者对高校教育行政模式构建发挥着决定性作教育理论，确保教学理论能够更好的对教学工作进行指导。用，现阶段，管理职权与行政职权之间的相互交叉，导致管理一、高等教育行政管理体制运行模式的具体含义层拥有绝大多数资源分配权限，而所谓高校行政体制的构建（一）教育行政的含义水平，正是由学校管理者观念下导致资源分配结构形成的。一对于行政的看法大家的理解各不相同

5、，这就导致对教育方面，学校管理者必须独断提高对学校的管理影响，另一方行政的看法也存在一定的差异。狭义上的“行政管理”主体是面，又要提升自身的管理能力首先要得到被管理者的信任和政府机构，然而随着时代的不断进步、社会组织管理模式多样认可。这就需要学校中的行政管理部门及政府部门等，要采取化，行政管理的范围进一步拓宽、对象不断增加，企事业单位也积极措施提升自己的影响力和号召力，促使自己以后更好的逐渐构建了完善的行政管理体制运行模式。高校教育行政泛指完成管理工作。在教育管理理念之中，每一位管理者的观念以教育管理部

6、门及高校内部形成的教育管理工作规章制度、体系及其观念的影响范围、影响程度都是各不相同的，作为管理内容、行为方法等。本质上说，教育行政仍然属于国家行政的者，要扩大自己在群体中的影响力就需要不断提升自己的能范畴，因此客观上必然存在引导高校行政职能的上级部门。力，合理运用自己的权利，同时，提升自己的道德修养，更好的（二）高等教育行政管理体制的含义完成教育管理工作。简单地说，高等教育行政管理体制就是高等内部为开展（三）教育管理理论对高等教育行政管理体制运行模式有教育工作而进行的的行政机关设置、权限划分、职能运行

7、等。一定的优化作用教育作为国家的一项基础事业，需要和经济、文化、政治等发学校作为办学的实体，其教育工作的开展受政府相关教展相平衡，因此在不同国家和地区对高校教育行政管理体制育部门的管辖，学校的管理就是贯彻和落实教育部门的政策的理解存在一定的差异。根据国情、政体的区别，大致可以划和规定，提升教育教学质量，确保学校的学生健康学习、有序分为中央集权制、地方分权制、中央与地方共同管制三种管理生活，高质量的完成教学任务。教育管理理论对高等教育行政体制。就目前而言，我国实行的是将中央集权体制与地方分权管理体制运行模

8、式的影响主要表现在学校与社区的关系、学体制相结合的中央和省两极管理的体制，这种体制集合了中校教育资源的配置及学校文化与管理机制等方面。对于学校央集权体制与地方分权体制的的特色和优点，符合我国基本和社区的研究表明，每个学校都在一定的社会环境之中成长，国情的需要。社会环境为学校的发展提供了机遇也带来了一定的挑战，学二、教育管理理论及高等教育行政管理体制运行模式分析校在面对社会环境中存在的问题的时候要积极克服、迎难而教育管理理论的不断完善对教育行政管理体制有很大促上，在逆境中做好对学校的管理，确保教学任务的顺

9、利进行和进作用，但同时又发挥了丰富作用，将其促成为一个复杂的体人才的健康发展。系。这一体系存在于社会之中，因此，受到社会各个方面的影三、结语响和制约，其教育系统内部联系也是十分复杂的。教育管理学随着我国经济水平的不断提升，高等教育行政管理体制主要从研究实际出发，确保社会环境和教育理念之间的和谐关系在日趋完善，同时，管理者的水平及相关的教育管理理论也在以及教育内部的相关事务，以保证教学工作的高质量和高效率，不断提升和完善，这些都大大促进了我国教育事业的进步，使为社会的发展培养更多更优秀的人才。教育管理理论

10、体系可以分得社会与学校的教育机构能够相互促进相互影响，为我国优为三个部分，分别是教育事业的管理、学校和其他教育组织的管秀人才的培养奠定了坚实的基础。理、教育人员的自我管理。研究好这三个部分对我国高等教育行政管理体制运行模式的完善和发展都是大有裨益的。参考文献：（一）将教育的所有权和经营权进行分离[1]许晶,李思林.浅论我国高等教育行政管理体制的运行模式市场经济下高校的功利性、逐利性越发明显，但教育的本[J].辽宁行政学院学报,2015,(0