人教版语文八年级下册第23课《马说》课件（梁咏鸾）.ppt

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1、马说韩愈“人类所曾做到的最贵的征服,就是征服了这豪迈而骠悍的动物——。”“说”“说”是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是陈述作者对某个问题的见解。把握文体《爱莲说》世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（zhǐ）（p

2、ián）（sù）（dàn）（sì）（sì）（xiàn）（yé）（sì）①食（）马者不知其能千里而食也②才美不外见（）③策（）之不以其道④鸣之（）而不能通其意⑤执策（）而临之⑥其（）真无马邪（）⑦其（）真不知马也通“饲”,喂。通“现”,表现。用鞭子打音节助词,无义。鞭子难道通“耶”,表示疑问。代词,他们。《马说》“说”了什么？千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”悲惨食马者“食马者不知其能千里而食也”，“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“执策而临之，曰：“天下无马！”愚蠢可笑原因写

3、作背景韩愈，字退之，唐代著名文学家，唐宋八大家之一。《马说》作于韩愈初登仕途之时，其不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍（看门人）人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后来相继依附于一些节度使幕下，不受重视。韩愈只是在讲千里马的故事吗？托物寓意①千里马②伯乐③食马者—能发现、赏识、任用人才的人——人才——愚妄浅薄的统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者的痛惜之情以及怀才不遇的愤懑。《千金市骨》郭隗(wěi)先生曰：“臣闻古之君人，有

4、以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：①安事：要……何用。②捐：弃。③之：指死马。④期年：满一年。⑤诚：真心。⑥致士：纳贤士。⑦见事：被侍奉。）1、《马说》借伯乐相马的故事，发出了“_____________________________”的感慨，表

5、达的主题是_________________________________________，《千金市骨》借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是__________________________________________。2、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。千里马常有，对统治者埋没人才的痛惜以及自己怀才不遇的愤慨重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才而伯乐不常有主观条件：自强不息，把握机遇，善于表达自己。客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。《马说

6、》用________的写法（伯乐比喻_______________。千里马比喻_____。食马者比喻___________________）和层层深入的结构方式，表达了作者__________________________________________________之情。课堂小结托物寓意能识别人才的人人才愚妄浅薄的封建统治者对统治者不能识别人才、埋没人才的愤慨和怀才不遇的愤懑关于伯乐和千里马君亦闻骥乎?夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣以幂之。骥于是俯而喷，

7、仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。