语文人教版五年级下册人物描写一组小嘎子和小胖墩.doc

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1、《人物描写一组》调整教案（早自习：读，再进行小组学习；检查摘录的；将学生“不知道”的纸条发还组；指定写“正”字的同学：发言或读书的都画，以后发言分由组长打。获胜团队将获经典名著一本。看“瞬间记录”精彩的折上）一、出示学生要学和想知道的，引导学生一步步地学习：1、我的助教已经将昨天预习同学们提的问题写到黑板上：1）6组提：我们想学生动描写人物特点的方法；（师：为什么提这个问？生：描写好，突出人物特点，肯定有好的方法！）2）2、7、10组提：《人物描写一组》三个片段用什么方法塑造了三个人物形象，突出了什么特点？（请预习时解决了问题的组回答。师板书。）师：要学方法，这三个片段

2、只是经典文学名著中的凤毛麟角，但却有一定的代表性。咱学语文讲究听说读写，这次课我们将从说、读、写上评先出优胜团队，奖品经典名著）二、走进“嘎子”：生简介并说这一章的内容。一）请勾出表现“嘎子”特点的句子，圈出最精彩的动词；生说师板书。１、（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风（3）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（4）“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不断反给他把脚别住了。（1）俩人

3、把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。“虎势儿一站”什么意思？给你什么感觉？指名说。（怎样的眼睛？到底在想些什么？）到底“站”出了什么？师：经典动词——气势逼人（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。生谈体会。师：你想什么呀？“蹦”出？师：经典动词——心理：有心计（３）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。在想些什么？转出了一个怎样的嘎子？机灵鬼透（4）“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不断反给他把脚别住了。从嘎子的这一钩，你又看到了一

4、个怎样的嘎子？急功近利、求胜心切２、四个动词，聊聊几笔勾勒出丰满的人物形象，这种方法被称为“一指禅功”！除了带四个动词的句子，还有哪些地方的描写让你感受到“嘎子”这股“嘎劲”？（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。生找出来读并体会：机警敏捷、争强好胜。——师引读：嘎子，你在想什么呀？２、连起来读，感受动作描写、心理描写对塑造人物形象的妙处。二）按理说赢，对手是小胖墩儿。他又是怎样的人？勾并思考：作者采用什么方法，突出他什么特点？并带着体会读。１、“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一

5、搂的，还是随便摔？”２、“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”哪儿可看出小胖墩水平不比一般？（板书动词）学生抓住动词谈感受！重点体会“塌”字。３、这一来，小嘎子可上了当：小胖墩膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。（这种连续的动词，被称作“八褂连环掌”，可得学着！）采用什么方法，突出什么特点，读！三、小结写法，小练笔：１、小结课文：抓住“摔跤”这个场景，主要运用“动作描写”并辅以“语言、心理、肖像描写”的方法，突出了他俩不同的性格特点。２、提出写作要求：抓住一个场景，运用动作描写并辅以其他方法，突出人物性格或心理（

6、喜怒哀乐……）（脑海中浮现出这幅画面；可以是同学之间打、闹；运动、做清洁；做作业、考试；可以是父母、老师、同学、自己的一次喜怒哀乐……都可以）